新生代農(nóng)民工是指出生于20世紀(jì)80年代以后,生長(zhǎng)在農(nóng)村、畢業(yè)后進(jìn)入城市就業(yè)的農(nóng)民工,既是一個(gè)年齡群體,也是一個(gè)社會(huì)身份群體。全國(guó)目前有超過(guò)1.2億的新生代農(nóng)民工,他們基本上沒(méi)有從事過(guò)農(nóng)耕工作,不再愿意在農(nóng)村生活一輩子,從就業(yè)技能到心理預(yù)期上都將自己定位于城市,產(chǎn)生了比父輩們更為強(qiáng)烈的融城欲求。 社會(huì)公德是公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的基本行為準(zhǔn)則,它涵蓋了人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。社會(huì)公德教育是社會(huì)道德教育中的基礎(chǔ)性教育活動(dòng),是維護(hù)社會(huì)公共秩序,保證社會(huì)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要條件,不僅要教育社會(huì)個(gè)體進(jìn)行自身的道德完善,同時(shí)也將最大限度地促進(jìn)社會(huì)公共制度公正地實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的社會(huì)公德教育是促進(jìn)新生代農(nóng)民工全面發(fā)展的需要,是促進(jìn)公民道德建設(shè)的需要,是推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要,也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。 我國(guó)新生代農(nóng)民工的社會(huì)公德與“五位一體”的中國(guó)社會(huì)建設(shè)的要求相比還不盡如人意,主要表現(xiàn)在：部分新生代農(nóng)民工文明禮貌素養(yǎng)不高、樂(lè)于助人的意識(shí)不強(qiáng)、破壞公共環(huán)境衛(wèi)生的行為不同程度地存在、不能自覺(jué)地遵守公共秩序。究其原因,有傳統(tǒng)思想道德的消極影響、城鄉(xiāng)二元管理制... 

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    1 研究背景、目的與意義
        1.1 研究背景
        1.2 研究目的
        1.3 研究意義
    2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        2.1 國(guó)外研究綜述
        2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
    3 研究思路與方法
第二章 新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育概述
    1 新生代農(nóng)民工的概念與特征
        1.1 “農(nóng)民工”的概念
        1.2 “新生代農(nóng)民工”概念的界定
        1.3 新生代農(nóng)民工的群體性特征
    2 新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的主要內(nèi)容
        2.1 社會(huì)公德教育的涵義
        2.2 新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的主要內(nèi)容
    3 加強(qiáng)新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的必要性
        3.1 促進(jìn)新生代農(nóng)民工全面發(fā)展的需要
        3.2 促進(jìn)公民道德建設(shè)的需要
        3.3 推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要
        3.4 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要
    4 新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的理論依據(jù)
        4.1 科學(xué)發(fā)展觀
        4.2 道德社會(huì)化理論
        4.3 社會(huì)沖突理論
第三章 新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的現(xiàn)狀及成因分析
    1 新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的現(xiàn)狀
        1.1 文明禮貌方面
        1.2 助人為樂(lè)方面
        1.3 愛(ài)護(hù)公物方面
        1.4 保護(hù)環(huán)境方面
        1.5 遵紀(jì)守法方面
    2 新生代農(nóng)民工社會(huì)公德意識(shí)淡薄的成因分析
        2.1 傳統(tǒng)思想道德的影響
        2.2 城鄉(xiāng)二元制度的影響
        2.3 農(nóng)村社會(huì)公德教育的薄弱
        2.4 新生代農(nóng)民工自身方面的原因
第四章 加強(qiáng)新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的對(duì)策
    1 優(yōu)化新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的環(huán)境
        1.1 消除制度性障礙,保障新生代農(nóng)民工的基本權(quán)利
            1.1.1 改革戶籍管理制度
            1.1.2 完善社會(huì)保障制度
            1.1.3 實(shí)行平等的就業(yè)制度
            1.1.4 改革教育制度
        1.2 營(yíng)造尊重新生代農(nóng)民工的社會(huì)氛圍
    2 創(chuàng)新新生代農(nóng)民工社會(huì)公德教育的形式和途徑
        2.1 開(kāi)展理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐性教育
        2.2 重視喜聞樂(lè)見(jiàn)的滲透性教育
        2.3 采取多管齊下的全面協(xié)同性教育
        2.4 發(fā)揮新生代農(nóng)民工自身的作用
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)公德建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 李百順.  麗水學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)
[2]論和諧社會(huì)視野下的社會(huì)公德教育[J]. 唐麗娟,鄭勇,王雪峰.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(07)
[3]社會(huì)公德教育的當(dāng)前困境及出路[J]. 汪俊仁.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(01)
[4]新形勢(shì)下如何進(jìn)一步加強(qiáng)青少年社會(huì)公德教育[J]. 劉治國(guó).  學(xué)理論. 2011(17)
[5]新生代農(nóng)民工思想政治教育探微[J]. 余桂秋,傅新禾.  農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2010(12)
[6]淺談新生代農(nóng)民工的思想政治教育[J]. 王娜.  改革與開(kāi)放. 2010(22)
[7]社會(huì)轉(zhuǎn)型視域下的新生代農(nóng)民工交往問(wèn)題分析與對(duì)策思考[J]. 荊曉艷,謝懷建.  重慶行政(公共論壇). 2010(05)
[8]新生代農(nóng)民工問(wèn)題研究[J]. 魏曉東.  廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[9]新生代農(nóng)民工如何逐步融入城鎮(zhèn)[J]. 張永敏.  經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2010(10)
[10]論新生代農(nóng)民工生命教育的基本原則[J]. 劉廣超.  懷化學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(09)

博士論文
[1]新生代農(nóng)民工市民化中的價(jià)值觀問(wèn)題研究[D]. 黃麗云.福建師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]新生代農(nóng)民工道德環(huán)境研究[D]. 邱慧.曲阜師范大學(xué) 2009
[2]新生代農(nóng)民工的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與角色定位研究[D]. 郭琪華.暨南大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3681673