我國是農(nóng)業(yè)大國,“三農(nóng)”問題一直是我國關(guān)注的重中之重。而解決好三農(nóng)問題、抓好新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的關(guān)鍵在于加強(qiáng)新型經(jīng)營主體人才隊伍的建設(shè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體重要的載體,也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的后蓄力量,但是農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培育目前仍然處于起步階段,在相關(guān)的理論方面沒有形成體系,在培育的實(shí)踐上面也仍然有待進(jìn)一步的探索。本文通過對C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度的調(diào)查研究,從學(xué)員在培訓(xùn)中的滿意度感受出發(fā),探尋培訓(xùn)流程中的不足,在根源上引導(dǎo)C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展,健全農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)體系。本文在對C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)進(jìn)行相關(guān)概念界定和培訓(xùn)現(xiàn)狀說明后,基于期望-不一致理論、強(qiáng)化理論和歸因理論針對變量的選取進(jìn)行說明和解釋,在借鑒美國顧客滿意度模型和公共資助農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)滿意度模型的基礎(chǔ)上,根據(jù)農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)的公共性與無償性的特點(diǎn)構(gòu)建了基于PLS-SEM的C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度指數(shù)模型。調(diào)查樣本選擇為C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人學(xué)院所在地——農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院。在確定模型和調(diào)查數(shù)據(jù)后使用軟件smartPLS2.0進(jìn)行進(jìn)一步分析,基于研究結(jié)果針對C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)提出關(guān)于培育扶持政策... 

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人
        1.2.2 顧客滿意度研究現(xiàn)狀
        1.2.3 農(nóng)民培訓(xùn)滿意度研究現(xiàn)狀
        1.2.4 文獻(xiàn)述評
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 本文創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念概述
        2.1.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人
        2.1.2 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度
    2.2 相關(guān)理論概述
        2.2.1 期望—不一致理論
        2.2.2 強(qiáng)化理論
        2.2.3 歸因理論
第三章 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)現(xiàn)狀
    3.1 C市的培訓(xùn)概況
    3.2 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)體系
        3.2.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)主體
        3.2.2 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)內(nèi)容
        3.2.3 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)承擔(dān)
    3.3 小結(jié)
第四章 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)人培訓(xùn)滿意度的研究設(shè)計
    4.1 PLS-SEM建模方法概述
        4.1.1 結(jié)構(gòu)方程建模流程
        4.1.2 PLS方法概述
    4.2 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度指數(shù)結(jié)構(gòu)模型確定
        4.2.1 政策質(zhì)量感知與相關(guān)變量的關(guān)系假設(shè)
        4.2.2 學(xué)員期望與相關(guān)變量的關(guān)系假設(shè)
        4.2.3 培訓(xùn)質(zhì)量感知與相關(guān)變量的關(guān)系假設(shè)
        4.2.4 培訓(xùn)結(jié)果感知與相關(guān)變量的關(guān)系假設(shè)
        4.2.5 學(xué)員忠誠與相關(guān)變量的關(guān)系假設(shè)
        4.2.6 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度指數(shù)結(jié)構(gòu)模型
    4.3 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度指數(shù)測量模型的確定
        4.3.1 學(xué)員期望的顯變量
        4.3.2 政策質(zhì)量感知的顯變量
        4.3.3 培訓(xùn)質(zhì)量感知的顯變量
        4.3.4 培訓(xùn)結(jié)果感知的顯變量
        4.3.5 學(xué)員滿意度的顯變量
        4.3.6 學(xué)員忠誠的顯變量
        4.3.7 學(xué)員抱怨的顯變量
        4.3.8 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度指數(shù)測量模型
    4.4 問卷調(diào)查的設(shè)計與樣本量確定
        4.4.1 問卷調(diào)查的設(shè)計
        4.4.2 調(diào)查對象、抽樣方法及樣本量確定
第五章 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度實(shí)證分析
    5.1 樣本的選取與說明
    5.2 樣本的描述性分析
    5.3 數(shù)據(jù)描述性分析
        5.3.1 信度分析
        5.3.2 效度分析
    5.4 數(shù)據(jù)的正態(tài)性檢驗(yàn)
    5.5 PLS路徑模型參數(shù)估計與模型評價
        5.5.1 模型的參數(shù)估計
        5.5.2 模型評價
    5.6 模型運(yùn)行結(jié)果分析
        5.6.1 參數(shù)估計結(jié)果分析
        5.6.2 模型評價結(jié)果分析
        5.6.3 整體滿意度分析
    5.7 學(xué)員意見分析
第六章 結(jié)論及建議
    6.1 結(jié)論
        6.1.1 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人處于起步階段
        6.1.2 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度水平較高
        6.1.3 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性與實(shí)用性
        6.1.4 相關(guān)政策宣傳缺乏力度
    6.2 相關(guān)建議
        6.2.1 優(yōu)化培訓(xùn)學(xué)員學(xué)歷層次
        6.2.2 加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容與教材的針對性、實(shí)用性
        6.2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)周期與時間的靈活性
        6.2.4 在培訓(xùn)體系成熟后考慮費(fèi)用收取
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一 C市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)滿意度調(diào)查問卷
附錄二 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育扶持政策
附錄三 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人申報管理機(jī)制
附錄四 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人評價管理辦法



本文編號：3660663