文章基于對(duì)教育部2005年至2019年普通高校專任教師年齡等相關(guān)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)分析,提出高校工會(huì)要結(jié)合教師普遍性的年齡特征,采取相應(yīng)措施提高教師工作滿意度和幸福感的建議。通過研究得出,近年來我國高校專任教師數(shù)量快速增長(zhǎng),其中以30～39歲中青年教師為主力群體,女教師數(shù)量和比重不斷增加,職業(yè)發(fā)展中和職稱晉升壓力普遍較大,工會(huì)工作要結(jié)合教師隊(duì)伍以上特征充分發(fā)揮職能作用,積極為滿足教師多元化需求、增強(qiáng)教師隊(duì)伍凝聚力、構(gòu)建和諧校園氛圍貢獻(xiàn)力量。 

【文章來源】：經(jīng)濟(jì)師. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

普通高校專任教師總數(shù)

高校教師數(shù)量的增加對(duì)于高校工會(huì)工作有很重要的影響，而教師的年齡特征非常值得關(guān)注。圖1展示了我國普通高校專任教師在整體上的增加，對(duì)于不同年齡段教師人數(shù)的變化如圖2-a所示。從圖中可以看出，基本上所有年齡段的高校教師數(shù)量均有所增加。但是在教師數(shù)量整體增加的大環(huán)境下，29歲及以下的教師數(shù)量在減少，從2005年的24.6萬人下降到2019年18.9萬人。這一現(xiàn)象的主要原因是高校教師學(xué)歷要求的不斷提高，專任教師中擁有博士學(xué)位的教師也越來越多，而普通博士畢業(yè)時(shí)即已經(jīng)到30歲左右，因此29歲及以下的教師越來越少。增長(zhǎng)速度最快的年齡段分別為50～54歲和55～59歲，這兩個(gè)年齡段教師15年的年均增長(zhǎng)率分別為9.7%和9.3%。圖2-b則展示了普通高校專任教師分年齡段人數(shù)占比，從圖中可以看出，高校教師的中青年教師數(shù)量占比最高。特別的，2019年30～34歲的教師占比為17.6%,35～39歲的教師占比為22.2%。29歲及以下的教師數(shù)量占比有所下降，而60歲及以上的教師占比變化不大。從這里可以看出，老齡教師并非高校工會(huì)所要面臨的結(jié)構(gòu)變化挑戰(zhàn)，而中青年教師的增加是高校工會(huì)所要關(guān)心的主要問題。從圖2的分析中可以看出，高校教師的年齡更加偏向于中青年化，30～39歲的教師人數(shù)最多。相關(guān)文獻(xiàn)也就高校工會(huì)如何做好青年教師工作做出了相關(guān)分析。郭秀蓮（2000）從思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、工作環(huán)境和生活環(huán)境出發(fā)，提出了高校工會(huì)如何在青年教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮作用的建議。陳偉（2011）就青年教師的穩(wěn)步發(fā)展，提出了高校工會(huì)如何建立合理的青年教師培養(yǎng)方案的建議。陳其芝（2016）首先分析了高校青年教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)和原因，進(jìn)而提出了高校工會(huì)如何消減這一現(xiàn)象的方法和途徑�；诒疚乃鸭瘮�(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)，與以往文獻(xiàn)不同的是，通過對(duì)高校教師年齡結(jié)構(gòu)更加細(xì)致的分析，發(fā)現(xiàn)高校中主要增加的并不是30歲以下青年教師，而是30歲以上中青年教師。對(duì)于這一類教師群體，特別是剛剛博士畢業(yè)進(jìn)入到工作崗位的教師群體，正處于事業(yè)、生活的“雙發(fā)展期”，流動(dòng)性較大，工會(huì)需要積極幫助其融入到學(xué)校工作和城市生活之中。諸如，工會(huì)可以對(duì)其在購房和婚姻等人生大事上給予更多關(guān)心和幫助，使其更好地穩(wěn)定在學(xué)校所在城市；可以幫助其多參加校內(nèi)外活動(dòng)，使其感受到學(xué)校的責(zé)任感和榮譽(yù)感。另一方面，對(duì)于35歲以上的中青年教師，這類群體基本上已經(jīng)有了穩(wěn)定的家庭環(huán)境。工會(huì)可以在子女教育和親子關(guān)心上給予關(guān)注和幫助，如多開展協(xié)助子女入學(xué)、組織親子教育等更受教師歡迎的活動(dòng)。

三、普通高校專任教師職稱結(jié)構(gòu)從前文中可知，無論是教師總樣本還是女性樣本，30～39歲階段的教師數(shù)最多，占總教師數(shù)的比重約為40%左右。這一節(jié)我們將僅對(duì)這一年齡階段的教師職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，如圖4所示。從圖4-a中可以看出，30～39歲教師的初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱從2005年到2019年期間的年均增長(zhǎng)率分別是7%、6%、2%和2%，其中副高級(jí)和正高級(jí)職稱人數(shù)的增長(zhǎng)率遠(yuǎn)低于這一年齡階段總?cè)藬?shù)的增長(zhǎng)率。從圖4-b中可以看出，除了初級(jí)職稱和中級(jí)職稱人數(shù)占比有微弱的上升外，其他職稱的人數(shù)占比均有大幅的下降，副高級(jí)職稱人數(shù)占比從2005年的29%下降到2019年的19%，高級(jí)職稱人數(shù)占比從2005年的3%下降到2019年的2%。特別的，未定職稱的教師占比從2005年的1.6%上升到2019年的7%。從數(shù)據(jù)的分析可知，高校職稱數(shù)量的增加難以匹配日益增加的教師數(shù)量。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校工會(huì)助力青年女教師職業(yè)幸福感的提升[J]. 楊慶慶,劉宗耀,喬雅慧.  文教資料. 2018(28)
[2]高校工會(huì)消減青年教師職業(yè)倦怠的方法和途徑[J]. 陳其芝.  內(nèi)江科技. 2016(08)
[3]高校大齡未婚女教師擇偶問題的調(diào)查與分析——基于工會(huì)相親活動(dòng)數(shù)據(jù)的分析[J]. 劉楓,周濤,羅佳慧.  山東工會(huì)論壇. 2016(04)
[4]高校工會(huì)要關(guān)注和研究高校單身女教師婚戀問題[J]. 劉金杰,李云濤.  山東工會(huì)論壇. 2015(05)
[5]高校女教師健康狀況的SCL-90分析[J]. 張艷,苗剛,楊曉琳.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2012(02)
[6]高校工會(huì)要在青年教師培養(yǎng)中展示作為[J]. 陳偉.  中國輕工教育. 2011(06)
[7]高校工會(huì)關(guān)于青年女教師工作的思考[J]. 董明潔.  科教文匯(中旬刊). 2009(10)
[8]高校工會(huì)如何在青年教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮作用[J]. 郭秀蓮.  西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2000(02)



本文編號(hào)：3561458