美國著名心理學(xué)家、教育家勞倫斯·科爾伯格在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,于20世紀(jì)五六十年代采用道德兩難討論的方法對10-16歲青少年的道德認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行了科學(xué)而系統(tǒng)的研究,并進(jìn)而提出了關(guān)于道德發(fā)展的三水平六階段理論和德育策略。本文做了如下三方面的工作:在科爾伯格研究的基礎(chǔ)上,選取黑龍江省哈爾濱、齊齊哈爾、大慶、佳木斯等六個地區(qū)的634名青少年學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查研究,結(jié)果進(jìn)一步驗證了科爾伯格關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的階段理論。調(diào)查發(fā)現(xiàn)黑龍江省城市和農(nóng)村青少年被試的道德認(rèn)知存在顯著差異,城鎮(zhèn)和農(nóng)村青少年的道德認(rèn)知也存在明顯差異。但男女學(xué)生間、重點與非重點學(xué)校的學(xué)生間的道德階段并不存在顯著差異。本文分析了差異產(chǎn)生的原因,并結(jié)合科爾伯格的理論與實踐,針對我國傳統(tǒng)道德教育的弊端提出我國青少年道德教育創(chuàng)新和科學(xué)化的建議和對策,主張改變我國傳統(tǒng)德育的灌輸方法,加強(qiáng)我國青少年道德思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),促進(jìn)青少年道德認(rèn)知研究的創(chuàng)新和科學(xué)化。 

【文章來源】：哈爾濱工程大學(xué)黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

各年級道德階段的選擇情況

圖 3.1 各年級道德階段的選擇情況由圖 3.1 可知，在三年至五年級之間，被試的道德認(rèn)知發(fā)展階高，此后到六年級和八年級時有所下降，但八年級后又顯著上升到上。7、在此還抽取了 10、13、16 歲被試具體的階段選擇情況進(jìn)

2 黑龍江省青少年道德發(fā)展中存在的問題及歸因思考2.1 黑龍江省青少年道德認(rèn)知發(fā)展中存在的問題1、可以看出，本研究支持了科爾伯格關(guān)于道德發(fā)展階段的理論德的發(fā)展是按照由低級向高級的、普遍的順序發(fā)展。在個體道德向高級階段的發(fā)展過程中，個體是一次一個臺階地通過各個道德試隨著年齡的增長對更高階段道德的選擇比例逐漸增加�？茽柌鄶�(shù)九歲以下的兒童、部分青少年、大多數(shù)少年犯和成年罪犯都道德水平，社會中的大多數(shù)青少年和成年人都處在習(xí)俗水平，少且只有他們到 20 歲以后才能達(dá)到后習(xí)俗水平。與科爾伯格 1963 年的研究結(jié)果相比，（見圖 3.2）黑龍江省的對階段一、二的使用比例顯著減少，而對階段三、四的使用比例顯階段五的使用相對較少。但總體上隨著年齡的增長，對前習(xí)俗水用比例逐漸下降，而較高階段的道德判斷類型逐漸占據(jù)優(yōu)勢。這

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3515907