大學生村官計劃作為國家一項重大人才戰(zhàn)略工程,它對于增強農(nóng)村發(fā)展活力、促進基層民主、培養(yǎng)新型農(nóng)民、提升基層干部隊伍素質(zhì)、加快社會主義新農(nóng)村建設(shè),具有十分重要的現(xiàn)實意義。然而,如何實現(xiàn)大學生村官初到陌生農(nóng)村環(huán)境的社會適應,如何完成從高校畢業(yè)生到“新型村干部”的角色轉(zhuǎn)型,如何盡快在農(nóng)村基層站穩(wěn)腳跟,如何在泛化的崗位職責中找尋工作重心。無疑,大學生村官介入行為便是破解上述難題的有效途徑。近年來,蘇北地區(qū)在開展大學生村官工作方面進行了卓有成效的探索和實踐,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的大學生村官,積累了豐富的大學生村官工作經(jīng)驗。隨著對大學生村官計劃這一新生事物認識的不斷深化,在實踐中也暴露出若干亟待解決的問題。本文以蘇北三縣（鹽城市濱�？h、連云港市灌南縣、宿遷市泗陽縣）為例,提煉歸納出大學生村官介入行為的五種類型：創(chuàng)業(yè)富民型、政務優(yōu)化型、文化提升型、貼心服務型和調(diào)研立制型；分析影響大學生村官介入行為的主要因素,并提出進一步完善大學生村官介入行為的對策,以期為大學生村官有效介入農(nóng)村基層、工作盡快上手提供有益的思路和方法。 

【文章來源】：蘇州大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
第一章 文獻綜述
    一、政治學視角
    二、社會學視角
    三、心理學視角
    四、管理學視角
    五、簡要評述
第二章 研究設(shè)計
    一、核心概念
    二、調(diào)查地域
    三、研究方法
    四、理論支持
第三章 大學生村官介入行為
    一、創(chuàng)業(yè)富民型
    二、政務優(yōu)化型
    三、文化提升型
    四、貼心服務型
    五、調(diào)研立制型
第四章 大學生村官介入行為的影響因素
    一、個人因素
    二、國家政策
    三、基層環(huán)境
第五章 完善大學生村官介入行為的建議
    一、構(gòu)建科學的選聘機制
    二、探索新型的培養(yǎng)模式
    三、完善有效的幫扶機制
    四、營造和諧的輿論氛圍
第六章 小結(jié)與思考
    一、大學生村官介入行為的差異性
    二、大學生村官介入行為的社會發(fā)展導向趨向
    三、大學生村官介入行為的自組織基礎(chǔ)建設(shè)
參考文獻
附錄1：大學生村官介入行為訪談提綱(大學生村官)
附錄2：大學生村官介入行為訪談提綱(地方政府)
附錄3：大學生村官介入行為調(diào)查問卷
攻讀碩士學位論文期間公開發(fā)表的論文
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]大學生村官幫扶要“量身定做”[J]. 馬德峰.  決策探索(下半月). 2012(01)
[3]大學生“村官”嵌入下的農(nóng)村基層民主政治建設(shè)問題研究[J]. 任獻華,王子坤.  淮海工學院學報(社會科學版). 2011(21)
[4]基層民主自治過程中大學生村官的角色作用分析[J]. 趙勇強.  山西師范大學學報(自然科學版). 2011(S1)
[5]大學生村官創(chuàng)業(yè)的長效機制研究[J]. 聶邦軍.  中國青年研究. 2011(06)
[6]構(gòu)建大學生村官工作長效機制的實踐探索[J]. 馬德峰.  學術(shù)界. 2011(05)
[7]大學生“村官”幫扶制度研究——以蘇北地區(qū)為例[J]. 馬德峰.  蘇州大學學報(哲學社會科學版). 2011(02)
[8]韋伯、帕森斯、吉登斯社會行動理論之比較[J]. 劉博.  社科縱橫(新理論版). 2010(04)
[9]人力資本產(chǎn)權(quán)視角下的大學生“村官”問題研究[J]. 秦紅霞,黃海燕,陳華東.  農(nóng)村經(jīng)濟. 2010(10)
[10]破解大學生村官身份困境的合理途徑探析[J]. 宋遠軍,劉文慧,顏勇,歐飛.  安徽農(nóng)業(yè)科學. 2010(30)

碩士論文
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[3]大學生“村官”與新農(nóng)村文化建設(shè)研究[D]. 鄭旭敏.復旦大學 2010
[4]蘇州市大學生“村官”工作長效管理機制探索[D]. 張磊.蘇州大學 2010



本文編號：3303253