少先隊事業(yè)是共產(chǎn)主義事業(yè)的組成部分,肩負著為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)千百萬接班人的任務(wù),少先隊的工作關(guān)系著祖國的前途、民族的命運和改革開放事業(yè)的成敗。少先隊輔導(dǎo)員是少先隊工作的具體實施人,其隊伍質(zhì)量與工作水平對于少先隊工作的層次與成效有著重要影響。而結(jié)合實踐及相關(guān)研究看,角色定位清晰與否,又是目前影響少先隊輔導(dǎo)員工作積極性、工作能力與精力投入最為重要的因素。本研究旨在明確少先隊大隊輔導(dǎo)員的角色定位,并制定改進與完善大隊輔導(dǎo)員工作的相關(guān)政策提供建議。為實現(xiàn)此目的,本研究具體研究了大隊輔導(dǎo)員工作角色承擔(dān)情況、工作角色的合理定位及大隊輔導(dǎo)員工作的支持策略。依據(jù)研究目的和研究內(nèi)容,并結(jié)合研究者自身特點,本研究在方法上采用了訪談法、問卷法以及敘事法。其中,訪談了 X市20位大隊輔導(dǎo)員、4位團少工委領(lǐng)導(dǎo)、6位校長、12位家長及20多名學(xué)生;問卷調(diào)查了 X市20位大隊輔導(dǎo)員;敘事法則是結(jié)合了個人的工作經(jīng)歷、感受、所見所聞�；趯嵺`調(diào)查與個體經(jīng)驗,研究揭示并概括了當(dāng)前少先隊大隊輔導(dǎo)員“身形交錯”的角色承擔(dān)現(xiàn)狀,指出導(dǎo)致這些角色矛盾的因素與根源。研究認為,少先隊大隊輔導(dǎo)員合理的定位應(yīng)是:“教師和管理者”、“正式... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣由
        (一) 基于大隊輔導(dǎo)員工作的重要性
        (二) 基于個人工作的困擾
        (三) 基于充實既有學(xué)術(shù)研究的考慮
    二、研究綜述
        (一) 有關(guān)大隊輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的研究
        (二) 有關(guān)大隊輔導(dǎo)員專業(yè)知識技能的研究
        (三) 有關(guān)大隊輔導(dǎo)員工作策略的研究
        (四) 有關(guān)大隊輔導(dǎo)員工作角色的研究
        (五) 對已有研究的簡評
    三、研究目標與內(nèi)容
        (一) 研究目標
        (二) 研究內(nèi)容
    四、研究方法
        (一) 觀察法
        (二) 問卷調(diào)查法
        (三) 訪談法
        (四) 教育敘事法
第一章 教師還是管理者?
    一、大隊輔導(dǎo)員日常工作事務(wù)情況
    二、大隊輔導(dǎo)員專兼職情況
    三、大隊輔導(dǎo)員工作壓力情況
第二章 正式管理者還是邊緣管理者?
    一、行政待遇情況
    二、經(jīng)濟待遇情況
    三、聘任選拔和管理制度情況
    四、少先隊工作在學(xué)校的地位
        (一) 學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)的支持程度
        (二) 少先隊活動的課時與活動時間
第三章 服務(wù)者還是干擾者?
    一、班主任眼中的少先隊
    二、科任教師眼中的少先隊
    三、家長眼中的少先隊
    四、學(xué)生眼中的少先隊
第四章 業(yè)余人員還是專業(yè)人員?
    一、誰都能做的大隊輔導(dǎo)員工作
        (一) 從考核標準看
        (二) 從培訓(xùn)情況來看
    二、大隊輔導(dǎo)員工作的專業(yè)屬性
        (一) 從職業(yè)技能要求來看
        (二) 從專業(yè)職稱道路選擇來看
第五章 大隊輔導(dǎo)員工作角色的定位及其發(fā)展支持策略
    一、導(dǎo)致大隊輔導(dǎo)員“身形交錯”現(xiàn)實的原因
    二、大隊輔導(dǎo)員工作角色的合理定位
        (一) 大隊輔導(dǎo)員是教師,也是管理者
        (二) 大隊輔導(dǎo)員是正式管理者
        (三) 大隊輔導(dǎo)員是服務(wù)者
    三、大隊輔導(dǎo)員發(fā)展的支持策略
        (一) 規(guī)范聘任選拔制度
        (二) 確定大隊輔導(dǎo)員的行政經(jīng)濟地位
        (三) 規(guī)范、完善專業(yè)培訓(xùn)機制及繼續(xù)深造條件
        (四) 學(xué)校要確立少先隊工作的重要性地位
        (五) 確立系統(tǒng)的考核機制
        (六) 嘗試“雙線晉升”,探索獨立的職稱評定體系
主要參考文獻
    一、著作類
    二、學(xué)位論文類
    三、期刊論文類
附件1: 大隊輔導(dǎo)員工作情況調(diào)查問卷
附件2: 訪談提綱
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于新形勢下推進少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的思考[J]. 郭黎明.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2014(07)
[2]淺談少先隊輔導(dǎo)員成長之路[J]. 任巖.  中國校外教育. 2014(20)
[3]小議如何做好少先隊輔導(dǎo)員工作[J]. 陳麗影.  赤子(中旬). 2013(11)
[4]提升我國少先隊輔導(dǎo)員素質(zhì)的有效途徑[J]. 葉霜.  長春教育學(xué)院學(xué)報. 2013(21)
[5]淺談少先隊輔導(dǎo)員心理素質(zhì)狀況及培養(yǎng)途徑[J]. 巫科.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2013(01)
[6]淺談新形勢下少先隊輔導(dǎo)員的工作策略[J]. 陳志斌.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2012(10)
[7]“四輪驅(qū)動”,推動輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[J]. 楊烈鵬.  輔導(dǎo)員. 2012(01)
[8]少先隊的組織屬性及其變革——自組織-他組織框架下的再認識[J]. 洪明.  教育理論與實踐. 2011(16)
[9]提升少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化素養(yǎng)的“八字訣”[J]. 余強鋒.  浙江青年專修學(xué)院學(xué)報. 2011(02)
[10]以專業(yè)化研究促進中隊輔導(dǎo)員成長[J]. 儲寧玲.  輔導(dǎo)員. 2010(28)

碩士論文
[1]少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化對策研究[D]. 張鄴.吉林大學(xué) 2014
[2]少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化問題及對策研究[D]. 馬金國.西南大學(xué) 2014
[3]《政治生活》模塊角色扮演教學(xué)研究[D]. 俞敏.南京師范大學(xué) 2012
[4]社會轉(zhuǎn)型期少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化對策研究[D]. 朱鶯.上海師范大學(xué) 2011
[5]試論少先隊德育的人文關(guān)懷[D]. 郝經(jīng)春.山東師范大學(xué) 2006
[6]小學(xué)少先隊教育活動有效性探究[D]. 楊毅靜.南京師范大學(xué) 2005



本文編號：3229531