農村留守兒童問題是中國社會轉型期產生的一個特殊的社會問題,是“三農”問題的衍生物。近幾年來已經引起了社會各方的關注,國家也高度重視這一問題。農村留守兒童是中國社會較為特殊的弱勢群體。對于這樣一個全新的課題,客觀、全面地了解農村留守兒童問題,能進一步促進該地區(qū)經濟發(fā)展,推進該地和諧社會的構建,對于加快城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展有著十分重要的理論意義和實踐意義。本文以樺川縣蘇家店鎮(zhèn)農村留守兒童為研究對象,通過深入的調查和研究,從社會學、經濟學、教育學、心理學等多個學科角度入手,分析了農村留守兒童的特殊性,按照“提出問題、分析問題、解決問題”的理論研究思路,定性、定量相結合,以文獻研究、社會調查所取得的材料為支撐,深入探究農村留守兒童問題形成的根本的深層原因和直接原因,尋求解決農村留守兒童問題的策略和方法。本文首先以社會學和兒童教育學為基礎理論,以調研數(shù)據(jù)為出發(fā)點,介紹了農村留守兒童的界定及主要類型,得出蘇家店鎮(zhèn)農村留守兒童問題的特點及該問題所產生的社會影響。接著,介紹了當前蘇家店鎮(zhèn)農村留守兒童家庭、教育、心里、品行和安全等方面的現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)在,家庭結構逐漸失去平衡,留守兒童學習不夠理想,成績下降、... 

【文章來源】：東北農業(yè)大學黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的及意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 國內外相關研究綜述
        1.3.1 國外研究動態(tài)綜述
        1.3.2 國內研究動態(tài)綜述
    1.4 本文研究的主要內容及方法
        1.4.1 主要內容
        1.4.2 分析方法
2 相關概念的界定與理論基礎
    2.1 農村留守兒童的界定及類型
        2.1.1 農村留守兒童的界定
        2.1.2 農村留守兒童的類型
        2.1.3 農村留守兒童問題的內涵
    2.2 農村留守兒童問題的特點及社會影響
        2.2.1 農村留守兒童問題的特點
        2.2.2 農村留守兒童問題的社會影響
    2.3 本研究的相關理論基礎
        2.3.1 社會學理論
        2.3.2 兒童教育學理論
    2.4 本章小結
3 蘇家店鎮(zhèn)農村留守兒童的現(xiàn)狀
    3.1 農村留守兒童家庭生活
        3.1.1 家庭功能和內部結構的變化
        3.1.2 監(jiān)護留守兒童主體的變化
    3.2 農村留守兒童的教育情況
        3.2.1 留守兒童受教育情況
        3.2.2 父/母外出打工對孩子教育影響
    3.3 農村留守兒童心理狀況
        3.3.1 留守兒童的心理狀態(tài)
        3.3.2 留守兒童的心理健康狀況
    3.4 農村留守兒童的品行和安全狀況
        3.4.1 留守兒童的品行狀況
        3.4.2 留守兒童的安全狀況
    3.5 本章小結
4 蘇家店鎮(zhèn)農村留守兒童問題成因分析
    4.1 二元體制的弊端
        4.1.1 轉型期社會結構失衡導致城鄉(xiāng)二元化結構出現(xiàn)
        4.1.2 城市中心制度導向的城鄉(xiāng)二元體制弊端深化
    4.2 家庭教育的缺失
        4.2.1 農民工家庭階層地位和生活狀態(tài)限制
        4.2.2 家庭經濟收入與教育取舍失衡造成負面影響
        4.2.3 家庭教育社會化功能弱化
        4.2.4 家庭結構斷層導致代理監(jiān)護失效
    4.3 學校教育的誤區(qū)
        4.3.1 學校教育和管理過于簡單化
        4.3.2 學校應試教育仍占主導地位
        4.3.3 學校課程設置忽視城鄉(xiāng)差異性
        4.3.4 學校師資隊伍現(xiàn)狀無法滿足基礎教育
        4.3.5 學校心理疏導體系不健全
    4.4 政府缺乏有效的對策
        4.4.1 現(xiàn)狀隱蔽政策法規(guī)難以有針對性出臺
        4.4.2 政府對農村教育平臺建立的支付能力欠缺
        4.4.3 政府針對留守兒童問題的解決進入誤區(qū)
    4.5 社會對于留守兒童關愛程度不夠
        4.5.1 課外社區(qū)建設投入形式化
        4.5.2 惡性循環(huán)的同齡相互影響
    4.6 留守兒童問題的特殊性
        4.6.1 嬰幼兒時期社會早期經驗不同程度的缺失
        4.6.2 童年中后期學習習慣和行為習慣養(yǎng)成中出現(xiàn)問題
        4.6.3 青春期是問題高發(fā)期和情緒激烈波動期
    4.7 結論
5 蘇家店鎮(zhèn)農村留守兒童問題解決的對策
    5.1 深化體制改革
        5.1.1 打破二元體制結構
        5.1.2 加快改革其他社會制度
    5.2 增強家庭教育的功能
        5.2.1 加強家庭教育意識
        5.2.2 提高監(jiān)護人綜合素質
        5.2.3 定期與學校溝通,發(fā)揮家庭教育功能
        5.2.4 創(chuàng)造良好的家庭氛圍
    5.3 發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢
        5.3.1 建立留守兒童檔案并加強溝通與交流
        5.3.2 提高農村中小學教師素質
        5.3.3 加強寄宿制學校的建設與管理
        5.3.4 加強留守兒童的教育管理,強化心理健康教育
    5.4 強化政府責任,保障留守兒童受教育的權力
        5.4.1 重視留守兒童問題
        5.4.2 加大對農村義務教育的經費投入
        5.4.3 大力發(fā)展地方經濟
    5.5 整合社會各界力量,提高關注度
        5.5.1 發(fā)揮媒體的作用
        5.5.2 社會各部門加強關注,提高留守兒童保護意識
        5.5.3 充分發(fā)揮自治組織和志愿者作用
    5.6 幫助留守兒童樹立正確的人生觀及價值觀
    5.7 本章小結
6 結語
致謝
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會化視角下流動農民工子女社會適應問題研究[J]. 包福存.  南華大學學報(社會科學版). 2011(03)
[2]農村留守兒童的學習成績主觀評價研究[J]. 吳霓,廉恒鼎.  中國特殊教育. 2011(02)
[3]農村留守兒童問題對策與建議[J]. 林忠偉.  經濟與社會發(fā)展. 2010(11)
[4]教育公平——全納教育的基本理念探析[J]. 黃志成.  比較教育研究. 2010(09)
[5]農村留守兒童教育問題成因與對策的分析[J]. 郭玲霞.  繼續(xù)教育研究. 2010(05)
[6]農村留守兒童的同伴關系和孤獨感研究[J]. 孫曉軍,周宗奎,汪穎,范翠英.  心理科學. 2010(02)
[7]農村留守兒童心理健康狀況與教育對策[J]. 楊會芹,張波,郭雪萍,李瑗.  河北師范大學學報(教育科學版). 2009(12)
[8]農村留守兒童研究綜述[J]. 潘璐,葉敬忠.  中國農業(yè)大學學報(社會科學版). 2009(02)
[9]農村留守兒童教育困境與政府主導的治理[J]. 涂曉明,葉忠,涂建明.  現(xiàn)代教育管理. 2009(02)
[10]我國農村留守兒童最新狀況與分析[J]. 段成榮,吳麗麗.  重慶工商大學學報(社會科學版). 2009(01)



本文編號：3113868