技能屬于理論知識與經(jīng)驗知識的綜合。在技能評價過程中,如何彌補以往過度依賴學歷、職業(yè)與榮譽證書評價技能人才的不足,突出創(chuàng)新和技能導向,一直是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。當前各地開展的工匠評選實施方案存在指標內(nèi)容操作化不足、科學性有待完善、適用性不強等問題。工匠指標體系的設(shè)計,要充分考慮地區(qū)產(chǎn)業(yè)特征、行業(yè)類型、工類差異,要重新審視學歷、國家職業(yè)證書、公司外部榮譽獎勵與技能的關(guān)系,遵循全面、客觀、適用三個原則。 

【文章來源】：工會理論研究(上海工會管理職業(yè)學院學報). 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、工匠（9）概念界定及研究綜述
三、工匠評選的現(xiàn)有實踐及其不足
    （一）現(xiàn)行工匠評選方案的設(shè)計與貢獻
    （二）現(xiàn)行工匠評選方案有待完善之處
        1.指標內(nèi)容的操作化不足
        2.指標內(nèi)容的科學性有待完善
        3.指標內(nèi)容的適用性不強
            （1）國家職業(yè)資格證書與崗位適應(yīng)性不匹配。
            （2）學歷與技能間的關(guān)系并非直接相關(guān)。
            （3）過度依賴外部榮譽與成績?nèi)菀走z漏人才。
四、工匠評選指標體系設(shè)計的原則、重點與建構(gòu)
    （一）設(shè)計原則:全面、客觀、適用
    （二）設(shè)計重點
        1.關(guān)注指標導向
        2.關(guān)注指標的契合度
        3.關(guān)注專業(yè)主體參與
        4.關(guān)注指標的體系化建構(gòu)
    （三）工匠評選指標體系建構(gòu)
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]當代中國工匠精神解構(gòu)[J]. 李淑玲,陳功.  成人教育. 2019(11)
[3]將“工匠精神”融入技能人才培養(yǎng)[J]. 李淑玲,陳功.  人民論壇. 2019(30)
[4]現(xiàn)代工匠精神內(nèi)涵及高職院校工匠型人才培養(yǎng)的路徑選擇[J]. 石芬芳,劉晶璟.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(28)
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[9]扎根理論視域下工匠核心素養(yǎng)的理論模型與實踐邏輯[J]. 祁占勇,任雪園.  教育研究. 2018(03)
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本文編號：3106246