近年來,隨著經濟的快速發(fā)展和城市化進程的加快,大量農村剩余勞動力開始向城鎮(zhèn)轉移。由于我國城鄉(xiāng)二元分割的經濟體制及其相關社會體制的滯后,使成千上萬進城務工的農民工不得不選擇把孩子留在農村老家接受教育,農村留守兒童教育問題由此產生。農村留守兒童的父母外出務工,在一定程度上改善了家庭經濟條件,為子女接受教育提供了較大的空間和可能性。但是從總體上看,由于父母長期在外,導致大量農村留守兒童缺乏父母的親情呵護、完整的家庭教育和監(jiān)管,致使他們在學習、生活、情感、價值觀、人身安全、心理等方面出現(xiàn)諸多問題。這個規(guī)模龐大的農村留守兒童群體的教育問題不僅關系到他們自身的前途和命運,還影響到我國未來人口素質和現(xiàn)代化建設發(fā)展進程,關系到我國未來綜合實力的發(fā)展和社會主義和諧社會的建設。作為一名大學生,懷著一份社會責任感,本著為解決農村留守兒童教育問題盡自己微薄之力的信念,借助于自己所處的農村留守兒童比較集中的區(qū)位優(yōu)勢,筆者以實地調研的方式深入了解農村留守兒童的生活、心理、道德和學習現(xiàn)狀,了解農村留守兒童受教育的基本狀況（包括家庭教育、學校教育、社會教育和自我教育等方面）,揭示農村留守兒童在受教育過程中存在的主要問... 

【文章來源】：西南財經大學四川省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.導論
    1.1 選題緣由及意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內外相關學者的研究概況及對已有研究的評價
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內研究現(xiàn)狀
        1.2.3 對現(xiàn)有研究的評述
    1.3 主要研究方法
2.孟津縣農村留守兒童教育問題現(xiàn)狀分析
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 教育的界定
        2.1.2 兒童、留守兒童、農村留守兒童的界定
    2.2 調查地農村留守兒童教育問題現(xiàn)狀分析
        2.2.1 調查基本情況
        2.2.2 調查地農村留守兒童教育問題現(xiàn)狀分析
3.農村留守兒童教育問題原因分析
    3.1 家庭教育缺失
        3.1.1 教育管理時間不足
        3.1.2 監(jiān)護人文化水平低,教育管理方式不當
        3.1.3 教育觀念陳舊,教育內容單一
        3.1.4 推卸教育責任,教育上過分依賴學校
    3.2 學校教育失當
        3.2.1 對留守兒童的關注不夠,缺乏針對性教育
        3.2.2 學校管理措施不力,缺乏經驗可循
        3.2.3 教育資金不足,教師工作壓力大
        3.2.4 教育形式僵化,教育內容脫離生活
    3.3 社會教育不足
        3.3.1 城鄉(xiāng)分割的二元經濟體制及其相關制度是農村留守兒童接受完整教育的制度性障礙
        3.3.2 社會教育環(huán)境惡化
        3.3.3 引起社會關注的時間較晚,認識存在偏差且重視不夠
    3.4 留守兒童自我教育存在缺陷
        3.4.1 自制能力弱,自我教育力不從心
        3.4.2 安全防范意識弱,人身傷害事故頻發(fā)
4.解決農村留守兒童教育問題的對策與建議
    4.1 強化政府公共教育責任,保障農村留守兒童受教育權利
        4.1.1 進一步完善、落實有關法律、法規(guī),保障農村留守兒童的合法權益
        4.1.2 加強戶籍及相關制度改革,保障農村留守兒童受教育權利
        4.1.3 加大教育經費投入
        4.1.4 大力發(fā)展地方經濟,從根本上解決農村留守兒童教育問題
    4.2 強化家庭教育責任,提高家庭教育水平
        4.2.1 家長要以孩子的教育為重,加強交流與溝通
        4.2.2 要選好托管對象
        4.2.3 留守兒童的監(jiān)護人應該真正擔負起監(jiān)護責任
        4.2.4 父母適時返鄉(xiāng),彌補親情教育
    4.3 發(fā)揮學校優(yōu)勢,構建教育主陣地
        4.3.1 建立留守兒童檔案,加強溝通與交流
        4.3.2 豐富教育活動內容和形式,促進全面發(fā)展
        4.3.3 強化學校教育責任,加強寄宿制學校管理
    4.4 整合社會各界力量,優(yōu)化社會教育環(huán)境
        4.4.1 發(fā)揮媒體的作用,形成正確的輿論導向
        4.4.2 各部門齊抓共管,共建農村留守兒童社會支持系統(tǒng)
        4.4.3 開展特殊培訓,提高農村留守兒童保護意識
        4.4.4 加強對農村留守兒童的調查研究力度
        4.4.5 充分發(fā)揮志愿者服務的作用
    4.5 充分調動農村留守兒童自我教育的積極性
        4.5.1 培養(yǎng)自我教育意識
        4.5.2 在社會實踐中提高自我教育能力
小結
參考文獻
后記
附錄
致謝
在讀期間科研成果目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農村“留守兒童”教育的幾點建議[J]. 趙興城.  江西教育. 2009(Z3)
[2]走進隔代教養(yǎng)家庭[J]. 包蕾萍,樂善耀.  家庭教育(中小學生家長). 2009(02)
[3]農村留守兒童教育問題的對策思考[J]. 張靜.  科教文匯(下旬刊). 2009(01)
[4]論解決農村留守兒童教育問題的最佳途徑:集中寄宿制[J]. 李炳呈,任建東.  長沙大學學報. 2009(01)
[5]留守兒童親情養(yǎng)成的路徑分析[J]. 李娜.  當代青年研究. 2008(10)
[6]關于農村留守兒童教育的理性思考[J]. 林錦霞.  西江教育論叢. 2008(03)
[7]青春期留守兒童性安全問題調查研究[J]. 王進鑫.  青年研究. 2008(09)
[8]留守兒童親子教育缺失的道德成長問題探討[J]. 余海英,李化樹.  現(xiàn)代教育科學. 2007(08)
[9]“留守兒童”權益維護的“三維一體”模式研究[J]. 曾天雄,何紹華.  湖南科技大學學報(社會科學版). 2007(04)
[10]農村“留守子女”學習狀況分析研究[J]. 曹春華.  當代教育論壇(校長教育研究). 2007(05)

碩士論文
[1]農村留守兒童道德問題研究[D]. 張梅.首都師范大學 2008
[2]農村留守兒童教育問題的思考與對策[D]. 鄧勇.四川大學 2007



本文編號：3093316