社會發(fā)展的新特點、新變化、新趨勢,構(gòu)成了當(dāng)代農(nóng)民生活的新環(huán)境,直接推動著思想政治教育方式的不斷發(fā)展,隱性思想政治教育正是在這樣的背景下發(fā)展起來的。隱性思想政治教育作為思想政治教育的重要組成部分,其內(nèi)容主要是指寓于專門的思想政治教育之外的社會實踐活動之中,不為受教育者焦點關(guān)注的一種教育類型。這種教育類型具有教育方式的生活性、教育內(nèi)容的滲透性、教育過程的愉悅性和非強(qiáng)制性等特點,發(fā)揮著潛移默化的功能、情感陶冶的功能和自我教育的功能。實施隱性思想政治教育不僅能提高傳統(tǒng)思想政治教育的實效性,而且符合當(dāng)前農(nóng)民職業(yè)多元化和主體意識增強(qiáng)的需求,是農(nóng)民生活環(huán)境變化的必然選擇。當(dāng)前農(nóng)民隱性思想政治教育利用生活環(huán)境、禮俗文化和家庭氛圍這些載體發(fā)生作用,將教育內(nèi)容滲透在農(nóng)民的生活環(huán)境和文化氛圍中。這種自主性的教育方式與農(nóng)民主體意識的增強(qiáng)相契合,能夠有效降低農(nóng)民接受教育的逆反心理,覆蓋農(nóng)民生活的各個方面。但目前農(nóng)民隱性思想政治教育仍存在一些不足,即教育活動的持續(xù)性有待提高、生活情景的利用尚需增強(qiáng)和人文熏陶的氛圍還需提升。要加強(qiáng)農(nóng)民隱性思想政治教育要遵循生活化教育的原則、堅持持續(xù)性教育的原則、尊重個體差異性的原則... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題的背景和意義
        1.1.1 選題的背景
        1.1.2 選題的意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 創(chuàng)新嘗試
2 隱性思想政治教育概述
    2.1 隱性思想政治教育的相關(guān)概念
        2.1.1 思想政治教育
        2.1.2 隱性思想政治教育
        2.1.3 隱性思想政治教育與思想政治教育的關(guān)系
    2.2 隱性思想政治教育的特征
        2.2.1 教育內(nèi)容的滲透性
        2.2.2 教育方式的生活性
        2.2.3 教育對象的自主性
        2.2.4 教育過程的愉悅性和非強(qiáng)制性
        2.2.5 教育效果的持久性
    2.3 隱性思想政治教育的功能
        2.3.1 潛移默化功能
        2.3.2 情感陶冶功能
        2.3.3 自我教育功能
3 農(nóng)民隱性思想政治教育的必要性和理論依據(jù)
    3.1 農(nóng)民隱性思想政治教育的必要性
        3.1.1 增強(qiáng)傳統(tǒng)思想政治教育實效性的需要
        3.1.2 農(nóng)民主體意識增強(qiáng)的現(xiàn)實需要
        3.1.3 農(nóng)民職業(yè)多元化的需求
        3.1.4 農(nóng)民生活環(huán)境變化的必然要求
    3.2 農(nóng)民隱性思想政治教育的理論依據(jù)
        3.2.1 哲學(xué)中的主體間性理論
        3.2.2 馬克思主義關(guān)于社會實踐的理論
        3.2.3 心理學(xué)中的無意識理論
4 農(nóng)民隱性思想政治教育的現(xiàn)狀
    4.1 農(nóng)民隱性思想政治教育的客觀條件
        4.1.1 禮俗文化的影響
        4.1.2 和諧村容的情感陶冶
        4.1.3 家庭環(huán)境的熏陶
    4.2 農(nóng)民隱性思想政治教育的優(yōu)勢
        4.2.1 教育范圍覆蓋農(nóng)民生活的各個方面
        4.2.2 自主性、平等性與農(nóng)民主體意識增強(qiáng)相契合
        4.2.3 能夠有效降低農(nóng)民接受教育的逆反心理
    4.3 農(nóng)民隱性思想政治教育的不足之處
        4.3.1 人文熏陶的氛圍還需提升
        4.3.2 教育活動持續(xù)性有待提高
        4.3.3 生活情景的利用尚需增強(qiáng)
5 農(nóng)民隱性思想政治教育的路徑分析
    5.1 農(nóng)民隱性思想政治教育的原則
        5.1.1 凸顯生活化教育的原則
        5.1.2 尊重個體差異性的原則
        5.1.3 堅持持續(xù)性教育的原則
    5.2 農(nóng)民隱性思想政治教育的路徑選擇
        5.2.1 淡化行政色彩,凸顯非權(quán)力性影響
        5.2.2 助推文化惠民,增強(qiáng)人文熏陶
        5.2.3 優(yōu)化生活環(huán)境,陶冶道德情操
        5.2.4 靈活選擇教育形式,提升教育針對性
        5.2.5 充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介,拓寬隱性施教載體
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思想政治教育感染力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)及其實現(xiàn)路徑[J]. 林潔.  思想政治教育研究. 2017(02)
[2]習(xí)近平思想政治教育主導(dǎo)性思想研究[J]. 索春艷,張耀燦.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(05)
[3]家庭思想政治教育何以可能及何以可為[J]. 張玉倩,孫其昂.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(24)
[4]高校思想政治隱性教育資源芻議[J]. 洪滔.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2015(08)
[5]融入日常生活:思想政治教育的微觀建構(gòu)[J]. 王學(xué)儉,劉珂.  思想教育研究. 2015(02)
[6]論隱性思想政治教育價值實現(xiàn)的條件[J]. 王淑榮,孟鵬濤.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(02)
[7]推進(jìn)隱性思想政治教育實踐建設(shè)的幾個問題[J]. 白顯良.  學(xué)校黨建與思想教育. 2013(24)
[8]思想政治教育視閾中的隱性教育生成研究[J]. 鄧建平.  馬克思主義研究. 2013 (02)
[9]思想政治教育要發(fā)揮真理的魅力[J]. 劉建軍.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2011(08)
[10]思想政治教育系統(tǒng)與體系優(yōu)化[J]. 侯勇,孫其昂.  思想理論教育. 2010(11)



本文編號：2997921