本文關(guān)鍵詞：地理系師范實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)失誤歸因分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華東師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文地理系師范實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)失誤歸因分析? 論 文 摘 要 鄧小平同志曾指出:“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培 養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師�！弊� 為未來(lái)教師隊(duì)伍中的生力軍,地理系師范實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)能力直接影響日后的 教學(xué)質(zhì)量和效率。由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富等各方面的原因, 地理師范實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)存在不足。關(guān)注師范實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)失誤,引導(dǎo)幫 助他們向合格的新教師或者向熟手型教師轉(zhuǎn)變,從而縮短教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)周期,這 樣的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。本文由五章節(jié)組成。 第一章首先介紹了論文的研究背景與意義、研究對(duì)象、方法與過(guò)程,并對(duì)本 文相關(guān)的概念進(jìn)行了界定,昀后對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于地理系師范實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)失誤的 文獻(xiàn)做了綜述。 第二章為地理系師范實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)失誤的特征分析,通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生課堂教 學(xué)的觀察、記錄和整理,從言語(yǔ)呈示行為、文本呈示行為、對(duì)話問(wèn)答行為和課堂 組織教學(xué)這四方面對(duì)他們的教學(xué)失誤進(jìn)行闡述分析。 第三章主要對(duì)造成地理系師范實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)失誤的原因進(jìn)行分析,通過(guò)對(duì) 已有研究的查閱、整理和分析,以及對(duì)基層中學(xué)一線地理教師的訪談,從實(shí)習(xí)生 個(gè)人素養(yǎng)、見(jiàn)習(xí)制度和實(shí)習(xí)生認(rèn)知差異進(jìn)行分析原因。 第四章從高校層面、實(shí)習(xí)生個(gè)人層面、基層中學(xué)層面三個(gè)角度提出可供高校、 實(shí)習(xí)生個(gè)人和基層中學(xué)參考的可操作性較強(qiáng)的策略,以期實(shí)習(xí)生在未來(lái)課堂教學(xué) 中能盡量減少甚至避免教學(xué)失誤。 第五章為結(jié)語(yǔ),總結(jié)本文的主要結(jié)論及關(guān)于地理系師范實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)失誤 的進(jìn)一步研究的思考。 關(guān)鍵詞:地理系 實(shí)習(xí)生 課堂教學(xué) 失誤? I?華

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