本文關鍵詞：地理系師范實習生課堂教學失誤歸因分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華東師范大學碩士研究生學位論文地理系師范實習生課堂教學失誤歸因分析? 論 文 摘 要 鄧小平同志曾指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才,培 養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師�！弊� 為未來教師隊伍中的生力軍,地理系師范實習生的課堂教學能力直接影響日后的 教學質(zhì)量和效率。由于學科專業(yè)知識不扎實、教學經(jīng)驗不豐富等各方面的原因, 地理師范實習生的課堂教學存在不足。關注師范實習生的課堂教學失誤,引導幫 助他們向合格的新教師或者向熟手型教師轉(zhuǎn)變,從而縮短教師專業(yè)成長周期,這 樣的研究具有現(xiàn)實意義。本文由五章節(jié)組成。 第一章首先介紹了論文的研究背景與意義、研究對象、方法與過程,并對本 文相關的概念進行了界定,昀后對國內(nèi)外關于地理系師范實習生課堂教學失誤的 文獻做了綜述。 第二章為地理系師范實習生課堂教學失誤的特征分析,通過對實習生課堂教 學的觀察、記錄和整理,從言語呈示行為、文本呈示行為、對話問答行為和課堂 組織教學這四方面對他們的教學失誤進行闡述分析。 第三章主要對造成地理系師范實習生課堂教學失誤的原因進行分析,通過對 已有研究的查閱、整理和分析,以及對基層中學一線地理教師的訪談,從實習生 個人素養(yǎng)、見習制度和實習生認知差異進行分析原因。 第四章從高校層面、實習生個人層面、基層中學層面三個角度提出可供高校、 實習生個人和基層中學參考的可操作性較強的策略,以期實習生在未來課堂教學 中能盡量減少甚至避免教學失誤。 第五章為結(jié)語,總結(jié)本文的主要結(jié)論及關于地理系師范實習生課堂教學失誤 的進一步研究的思考。 關鍵詞:地理系 實習生 課堂教學 失誤? I?華

  本文關鍵詞：地理系師范實習生課堂教學失誤歸因分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。