本文關鍵詞：大學生黨員黨性教育的現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學生黨員黨性教育問題是一個重要的研究課題,是從嚴治黨的基礎工程和保持黨純潔性的必要條件,它更是高校思想政治教育的重要組成部分和特殊形式。大學生黨員黨性教育的研究,可以促進馬克思主義政黨的理論發(fā)展,也有助于探索黨性教育的一般規(guī)律,提升高校大學生黨員的整體思想政治素養(yǎng),為大學生黨員成長成才提供有力保障。本文研究的大學生黨員黨性教育問題,以大學生黨員為研究主體,文章共分四個部分,在現(xiàn)有的研究成果上,結合大學生黨員黨性教育的時代性,進行更加深入的思考和探索。第一部分,大學生黨員黨性教育的涵義、特性、內容及意義。首先,從概念上界定黨性以及黨性教育的涵義,深度分析出黨性教育具有階級性、政治性、科學性、時代性、實踐性及層次性特征,并通過調查中得到當前黨性教育所應創(chuàng)新的教育內容,并闡述大學生黨員黨性教育的現(xiàn)實意義;第二部分,本文通過調查問卷及訪談法的研究方法,對大學生黨員黨性教育的現(xiàn)狀進行調查,用簡單明了的調查數(shù)據(jù)說明當前大學生黨員黨性問題所取得的成效、存在的問題以及問題所在的成因,在這部分中,本文挖掘到除主要教育者高校以外的家庭和社會因素,并用獨特的視角進行分析。高校、家庭、社會三者的共同作用影響了大學生黨員黨性教育的整體情況,具有研究意義;第三部分,大學生黨員黨性教育研究的最終目的在于提出合理有效的對策并應用到實際教育工作中,本文從學生黨員黨性教育體系的構建、教育原則及效果,建立健全黨性評議長效機制的角度提出了可行性對策。本文創(chuàng)新性地提出以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為活動契機,作為黨性評議的重要材料,并科學地設計黨性評議內容,使其合理運用到學生黨員的日常管理中。本文研究的大學生黨員黨性教育的相關問題,不僅為共產黨培養(yǎng)社會主義合格接班人提供有利條件,同時對普通大學生的不斷進步是一種感染和促進。
【關鍵詞】：大學生黨員 黨性教育 對策
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：D267.6
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 緒論11-21
• 1.1 選題緣由及價值11-12
• 1.1.1 選題緣由11
• 1.1.2 選題價值11-12
• 1.2 文獻綜述12-19
• 1.2.1 國內外研究綜述12-18
• 1.2.2 小結18-19
• 1.3 研究思路和研究方法19-20
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究方法19-20
• 1.4 創(chuàng)新點與不足20-21
• 1.4.1 創(chuàng)新點20
• 1.4.2 不足20-21
• 2 大學生黨員黨性教育的涵義、特性、內容及意義21-28
• 2.1 概念界定21-22
• 2.1.1 黨性的涵義21
• 2.1.2 黨性教育的涵義21-22
• 2.1.3 大學生黨員黨性教育的涵義22
• 2.2 大學生黨員黨性教育的特性22-24
• 2.2.1 階級性22-23
• 2.2.2 科學性23
• 2.2.3 時代性23
• 2.2.4 實踐性23-24
• 2.2.5 層次性24
• 2.2.6 人民性24
• 2.3 大學生黨員黨性教育的內容24-27
• 2.3.1 把馬克思主義理論以及中國化成果作為黨性教育的中心內容24-25
• 2.3.2 把共產主義理想信仰與社會主義信念教育相結合25
• 2.3.3 把以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新的時代精神教育相結合25
• 2.3.4 加強宗旨教育，學好全心全意為人民服務的本領25-26
• 2.3.5 加強先進性教育，爭當榜樣典型26
• 2.3.6 加強紀律教育，端正黨內作風26-27
• 2.4 大學生黨員黨性教育的意義27-28
• 2.4.1 有利于鞏固黨的執(zhí)政地位，夯實基層黨組織力量27
• 2.4.2 有利于提高黨的執(zhí)政能力，保持和發(fā)展黨的先進性和純潔性27
• 2.4.3 有利于推進校風、學風建設，促進學生成長成才27-28
• 3 大學生黨員黨性教育的現(xiàn)狀28-37
• 3.1 大學生黨員黨性教育的調查設計28-29
• 3.1.1 調查目的28
• 3.1.2 調查對象28-29
• 3.1.3 調查方法29
• 3.2 大學生黨員黨性教育總體趨勢良好29-31
• 3.2.1 大學生黨員黨性教育受到一定重視29-30
• 3.2.2 高校學生黨建工作取得一定效果30-31
• 3.3 大學生黨員黨性教育存在的問題31-33
• 3.3.1 部分大學生黨員的黨性問題較為突出31
• 3.3.2 高校黨性教育整體情況欠佳31-32
• 3.3.3 黨性教育的考評體系和結果運用不夠完善32
• 3.3.4 黨性教育受高校之外的因素影響較大，教育效果較差32-33
• 3.4 黨性教育問題成因分析33-37
• 3.4.1 學生黨員自身主觀因素影響34
• 3.4.2 高校黨性教育制約因素存在34-35
• 3.4.3 家庭教育的片面性影響35
• 3.4.4 社會層面的干擾與影響35-37
• 4 加強大學生黨員黨性教育的對策37-47
• 4.1 整合黨性教育力量，形成高校、社會、家庭的教育合力37-39
• 4.1.1 高校通力合作，，營造黨性教育氛圍37
• 4.1.2 注重家庭教育，發(fā)揮家長在學生黨員黨性教育中的引導作用37-38
• 4.1.3 優(yōu)化社會環(huán)境，發(fā)揮社會教育的影響作用38-39
• 4.2 完善黨性教育體系，夯實黨性教育基礎39-41
• 4.2.1 健全學生黨員黨性教育的領導體制機制39-40
• 4.2.2 建立多層次、全方位的教育實施機制40-41
• 4.2.3 建立大學生黨員教育經費和物質保障機制41
• 4.3 豐富學生黨員黨性教育內容，探索黨性教育新方法41-43
• 4.3.1 豐富黨性教育內容41-42
• 4.3.2 創(chuàng)新黨性教育方法42-43
• 4.4 堅持黨性教育原則，提高黨性教育的運用效果43-44
• 4.4.1 堅持實事求是原則，提高學生黨員認知學習的辨別能力43
• 4.4.2 堅持以人為本原則，提高學生黨員情感學習的驅動力43-44
• 4.4.3 堅持與時俱進原則，提升學生黨員行為學習的探索能力44
• 4.5 以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，建立健全黨性評議長效機制44-47
• 4.5.1 抓好“創(chuàng)先爭優(yōu)”實踐活動全覆蓋44-45
• 4.5.2 健全監(jiān)督約束機制，保證“創(chuàng)先爭優(yōu)”取得實效45
• 4.5.3 開展黨性教育評議，把“創(chuàng)先爭優(yōu)”評議結果運用到日常管理45-47
• 5 結語47-48
• 參考文獻48-53
• 附錄 A53-55
• 附錄 B55-56
• 致謝56

【相似文獻】

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本文編號：386763