發(fā)布時(shí)間：2017-05-11 15:07

  本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)生成及培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)指出,青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體,青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量,中國(guó)共產(chǎn)黨從來(lái)都把青年作為黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍,而青年模范人物作為廣大青少年學(xué)習(xí)的榜樣,承載著更多社會(huì)責(zé)任與公眾期望,在青少年群體乃至全社會(huì)都有著很強(qiáng)的典范引領(lǐng)作用�？梢�(jiàn),高校學(xué)生黨員作為青年群體的先進(jìn)分子,理應(yīng)在一定程度上扮演青年模范的角色,履行青年模范的責(zé)任,用自身的精神追求、模范行動(dòng)為廣大青少年作好典范和表率。高校學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí),是高校學(xué)生黨員素質(zhì)要求的核心內(nèi)容,高校學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)如何,直接影響高校青年學(xué)生黨員群體的精神風(fēng)貌,關(guān)系到他們?cè)诖髮W(xué)生群體中能否有效地發(fā)揮榜樣示范力量與引領(lǐng)帶頭作用。同時(shí),高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培育問(wèn)題,既是高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的核心要義,也是高校思想政治教育工作實(shí)效性的主要指標(biāo),高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育質(zhì)量的提升,成為構(gòu)建新時(shí)期高校思想政治教育整體化格局建設(shè)的基礎(chǔ),在一定程度上關(guān)涉到黨的干部隊(duì)伍是否后繼有人及中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。特別是,在當(dāng)前形勢(shì)下,一部分學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)逐漸弱化,嚴(yán)重影響了黨組織的凝聚力和黨員形象,其責(zé)任意識(shí)的培育問(wèn)題隨之凸顯,這也為高校學(xué)生思想政治教育工作提出了新挑戰(zhàn)和新任務(wù)。本文在清晰界定高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)基本涵義的基礎(chǔ)上,對(duì)其生成機(jī)理及培育規(guī)律展開論述,同時(shí)總結(jié)、梳理出當(dāng)前高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)存在的問(wèn)題,進(jìn)而探究成因,從他律、自律兩個(gè)角度提出了具體優(yōu)化路徑。全文共分為四個(gè)部分:第一部分闡釋和界定高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)等相關(guān)概念的基本內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)新時(shí)代新形勢(shì)的要求,分析高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的基本構(gòu)成,借鑒馬克思主義經(jīng)典作家的意識(shí)形態(tài)觀、青年觀、教育觀等學(xué)說(shuō),以及中華民族傳統(tǒng)道德觀等理論,這些構(gòu)成本研究的基本理論前提。第二部分說(shuō)明高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的生成機(jī)理和培育經(jīng)驗(yàn),其中內(nèi)部生成機(jī)制從內(nèi)化、外化兩個(gè)角度展開論述,外部影響機(jī)制討論社會(huì)思潮等影響因素。從基本特征和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)方面探析培育經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)本研究的理論提升,探究本研究的理論架構(gòu)。第三部分對(duì)高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)實(shí)表征進(jìn)行分析,結(jié)合問(wèn)卷與訪談的調(diào)查方法,研判高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的主流趨勢(shì)以及責(zé)任意識(shí)弱化的表現(xiàn),并從宏觀社會(huì)、中觀教育和微觀個(gè)體三個(gè)維度出發(fā),嘗試分析造成高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)弱化的原因。這是本文研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四部分針對(duì)高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)弱化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及原因分析,確立高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的基本原則,繼而從內(nèi)外因視角,選取價(jià)值糾偏、模式突圍、主體自覺(jué)三個(gè)切入點(diǎn),探索高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的有效途徑。這是本研究的重心和落腳點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：高校學(xué)生黨員 責(zé)任意識(shí) 生成 培育
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：D267.6
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-17
• （一）研究意義9-11
• （二）研究綜述11-14
• 1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 2.國(guó)外研究綜述12-14
• （三）研究思路和研究方法14-15
• 1.研究思路14
• 2.研究方法14-15
• （四）創(chuàng)新之處和不足之處15-17
• 1.創(chuàng)新之處15-16
• 2.不足之處16-17
• 一、高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵構(gòu)成與理論基礎(chǔ)17-26
• （一）概念界定17-18
• 1.關(guān)于責(zé)任意識(shí)概念的界定17
• 2.關(guān)于高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的概念17-18
• （二）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的基本構(gòu)成18-21
• 1.信仰的律守18-19
• 2.使命的認(rèn)領(lǐng)19-20
• 3.制度的執(zhí)行20-21
• 4.能力的塑造21
• （三）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的理論基礎(chǔ)21-26
• 1.馬克思主義意識(shí)形態(tài)觀22
• 2.馬克思主義教育觀22-23
• 3.馬克思主義青年觀23-24
• 4.馬克思主義責(zé)任觀24-25
• 5.中華民族傳統(tǒng)道德觀25-26
• 二、高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的生成機(jī)理與培育經(jīng)驗(yàn)26-32
• （一）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的生成機(jī)理26-28
• 1.高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)生成的內(nèi)在機(jī)理26-28
• 2.高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)生成的外在影響28
• （二）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的經(jīng)驗(yàn)概說(shuō)28-32
• 1.高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的基本特征28-30
• 2.高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)30-32
• 三、高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)實(shí)表征及原因分析32-42
• （一）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的主流表征32-34
• 1.高校學(xué)生黨員組織責(zé)任意識(shí)相對(duì)成熟32
• 2.高校學(xué)生黨員自我責(zé)任意識(shí)基本明確32-33
• 3.高校學(xué)生黨員政治和社會(huì)責(zé)任意識(shí)大體向好33-34
• （二）部分高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的弱化表征34-37
• 1.責(zé)任意識(shí)認(rèn)知模糊化34-35
• 2.責(zé)任意識(shí)觀念利己化35
• 3.責(zé)任意識(shí)取向功利化35-36
• 4.責(zé)任意識(shí)追求庸俗化36-37
• 5.責(zé)任意識(shí)知行矛盾化37
• （三）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)弱化的原因分析37-42
• 1.社會(huì)價(jià)值多元化的沖擊38-39
• 2.責(zé)任教育模式化的影響39-40
• 3.主體層面?zhèn)�體化的問(wèn)題40-42
• 四、高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)的培育原則及實(shí)施策略42-51
• （一）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的基本原則42-43
• 1.方向性原則42
• 2.科學(xué)性原則42-43
• 3.求實(shí)性原則43
• 4.層次性原則43
• 5.激勵(lì)性原則43
• （二）高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的具體路徑43-51
• 1.價(jià)值糾偏：高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的外部灌輸路徑44-46
• 2.模式突圍：高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的教育優(yōu)化路徑46-48
• 3.主體自覺(jué)：高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)培育的自我實(shí)現(xiàn)路徑48-51
• 結(jié)語(yǔ)51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-58
• 后記58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 劉春雁;李征;胡方筱;;強(qiáng)化新時(shí)期高校學(xué)生黨員角色意識(shí)研究[J];東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

2 劉先春;李睿;;“四種意識(shí)”:一種自我審省政黨氣質(zhì)的表達(dá)[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2014年04期

3 徐力,徐輝;加強(qiáng)我國(guó)高等教育政策研究的若干思考[J];高等教育研究;2001年01期

4 劉建軍;;論中國(guó)共產(chǎn)黨人的信仰家園[J];河海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年01期

5 劉毓;以人為本:高校學(xué)生管理的重要模式[J];教育探索;2003年05期

6 張雷;劉鵬程;;大學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)調(diào)查[J];商;2013年05期

7 王�？�;;強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育的思考[J];有色金屬高教研究;1992年01期

8 陳玉君;;高校學(xué)生黨員角色意識(shí)現(xiàn)狀及其對(duì)策思考[J];中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢;2006年12期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 習(xí)近平;[N];人民日?qǐng)?bào);2012年

2 ;[N];人民日?qǐng)?bào);2013年

3 習(xí)近平;[N];人民日?qǐng)?bào);2013年

  本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員責(zé)任意識(shí)生成及培育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：357493