發(fā)布時間：2021-03-30 19:52

　　為什么中國共產(chǎn)黨從建黨之始不斷采用黨內(nèi)集中教育這一制度安排?黨內(nèi)集中教育活動的制度邏輯是怎樣的?這些問題的探討不僅是研究中國共產(chǎn)黨組織行為變遷的有效切入點,也是推動"不忘初心、牢記使命"制度建設(shè)的理論起點。文章從組織學習視角切入,重新審視黨內(nèi)集中教育這一制度安排的歷史演變和制度邏輯。研究發(fā)現(xiàn):中國共產(chǎn)黨集中教育活動不僅是一個"應(yīng)激-調(diào)適"邏輯下的適應(yīng)性學習,更是一種"依賴-強化"邏輯下的社會互動系統(tǒng)。在這個互動系統(tǒng)中,中國共產(chǎn)黨通過思想教育、政治訓誡和群眾路線的集中教育活動形式,實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在國家治理情境下的組織權(quán)威性重塑、組織有效性提升和組織合法性彰顯。最后,文章從集中教育活動制度化切入,分析建立"不忘初心、牢記使命"制度的意義與挑戰(zhàn)。如何正確審視和處理黨內(nèi)的觀念一體化、組織一元化和復雜多元的社會整合之間的張力,是研究者需要進一步關(guān)注的問題。 

【文章來源】：社會主義研究. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

中國共產(chǎn)黨集中教育活動制度邏輯示意圖

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3110053