中醫(yī)藥國(guó)際化的重要途徑之一是國(guó)際教育,而承載著中醫(yī)藥知識(shí)和文化特質(zhì)的中醫(yī)英文（含雙語(yǔ)）教材是中醫(yī)國(guó)際教育的基本保障。中國(guó)國(guó)內(nèi)中醫(yī)英文教材自20世紀(jì)80年代末問(wèn)世,近年來(lái)呈快速增長(zhǎng)的趨勢(shì),涵蓋了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、方劑、針灸、功法等各方面內(nèi)容。其中,由于中醫(yī)基礎(chǔ)理論構(gòu)建中醫(yī)學(xué)基本框架,其英文教材的編寫(xiě)和翻譯質(zhì)量對(duì)中醫(yī)藥海外傳播和樹(shù)立國(guó)家文化形象的影響最甚。文章針對(duì)1988～2019年出版的國(guó)內(nèi)主要中醫(yī)基礎(chǔ)理論英文教材展開(kāi)歷時(shí)性述評(píng),分析出版的總體情況,指出在編寫(xiě)和翻譯中現(xiàn)存的問(wèn)題,并對(duì)未來(lái)該類(lèi)教材的出版、編寫(xiě)及翻譯前景進(jìn)行展望,以期為提高中醫(yī)英文教材質(zhì)量提供借鑒意義。 

【文章來(lái)源】：中醫(yī)藥管理雜志. 2020,28(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 文獻(xiàn)回顧
2 出版分期及各時(shí)期特征
    2.1 起步期：1988～1999年
    2.2 發(fā)展期：2000～2013年
    2.3 高峰期：2013～2019年
3 評(píng)析
    3.1 三個(gè)階段各自特點(diǎn)
    3.2 各階段共同存在的問(wèn)題
        3.2.1 翻譯策略的明確
        3.2.2 教材資源的規(guī)范
        3.2.3 術(shù)語(yǔ)表的缺失
    3.3 與西方編著的教材比較
4 建議
    4.1 教材規(guī)范化
    4.2 術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化
    4.3 翻譯體系化
    4.4 編排科學(xué)化
    4.5 推介數(shù)字化



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