本文關(guān)鍵詞：基于新公共管理理論的義務(wù)教育發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于新公共管理理論的義務(wù)教育發(fā)展研究 :江野軍（2004.6） 指導教師:趙國杰 實踐導師:孟慶松 摘 要：新公共管理理論影響到許多發(fā)展中國家的政府管理改革。本文基于新公共管理理論、分析義務(wù)教育屬性、探究義務(wù)教育存在的問題，提出了發(fā)展義務(wù)教育的公共管理對策。全文共分四章: 第一章新公共管理理論。全面介紹新公共管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展、特征與模式、意義與借鑒。 新公共管理理論包容八個方面:強調(diào)公共政策領(lǐng)域的專業(yè)化管理 組織類型管理專業(yè)化 :明確的績效標準與績效評估 衡量業(yè)績 :項目預算和戰(zhàn)略管理 產(chǎn)出控制 :顧客至上 提供回應(yīng)性服務(wù) :公共部門內(nèi)山聚合趨向分化 公共服務(wù)機構(gòu)的分散化和小型化 :競爭機制的引入 公共部門向具有競爭性方向發(fā)展 :對民營部門管理方式的重視 采用私營部門的管理方式以及管理者 :改變管理者與政治家、公眾的關(guān)系等。 第二章教育屬性與義務(wù)教育發(fā)展。全面闡述了教育的涵義與本質(zhì)、教育的屬性問題、我國義務(wù)教育和國外義務(wù)教育的發(fā)展情況。 教育既具有社會屬性，又具有公共屬性。依據(jù)經(jīng)濟學中給定的公共產(chǎn)品、準公共產(chǎn)品、私人產(chǎn)品屬性定義，對教育屬性進行了分析。義務(wù)教育是國家以法律保障對學齡兒童實施的一種具有普及、平等、強迫、無償、最低限度等多方面特征的教育制度。作為制度安排的義務(wù)教育具有純公共產(chǎn)品特征。 第三章我國義務(wù)教育發(fā)展存在的問題。在我國山于義務(wù)教育投入主體選擇不當、政府間教育投入責任模糊、教育投入責任轉(zhuǎn)嫁，教育投入操作隨意化、缺乏監(jiān)督制約機制等原因。我國的經(jīng)費投入體制變異為束縛教育發(fā)展的障礙。義務(wù)教育經(jīng)費投入不足表現(xiàn)為:義務(wù)教育財政性投入占GDP的比例偏低、義務(wù)教育經(jīng)

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