兒童智能可穿戴產(chǎn)品具有對物品感知的新功能,與傳統(tǒng)產(chǎn)品相比具有獨特的環(huán)境感知、自我識別、信息傳遞與數(shù)據(jù)處理等特點。本文基于顧客契合理論對兒童智能可穿戴產(chǎn)品的品牌化設計進行探索,從多校聯(lián)合跨界協(xié)同設計出兒童智能可穿戴發(fā)熱監(jiān)測產(chǎn)品,命名為“WOLO”品名,以下均簡稱為“WOLO”,并以“WOLO”產(chǎn)品品牌為基礎進行品牌化設計實踐。優(yōu)化傳統(tǒng)產(chǎn)品品牌中傳播媒介單一、產(chǎn)品迭代周期長、顧客需求定位不精準等問題,為兒童智能可穿戴產(chǎn)品的品牌化建設提供更多的可能性,實現(xiàn)產(chǎn)品到品牌化的快速轉變。由于新興智能產(chǎn)品使用的主體人群與使用方式的改變,新興的兒童智能可穿戴產(chǎn)品品牌與傳統(tǒng)產(chǎn)品品牌在顧客契合方面具有明顯的差異性。本文通過對市場上同類品牌的分析對比及對相應人群的問卷訪談,綜合現(xiàn)有文獻,對“WOLO”品牌的產(chǎn)品體系、傳播方式、優(yōu)劣性等方面進行了梳理與研究。并對顧客心理、顧客行為等進行整合,在數(shù)據(jù)反饋、平臺互動與個人價值等維度下,以顧客契合理論對產(chǎn)品的品牌化進行設計分析,探索以顧客契合為核心的兒童智能可穿戴產(chǎn)品的品牌化設計。并對滿足顧客心理的情感化體驗,分析顧客需求的大數(shù)據(jù)應用,連接顧客行為的交互性設計以及品牌化構建方法四個層面進行分析,構建“WOLO”產(chǎn)品的品牌化設計方法。同時通過“WOLO”產(chǎn)品的品牌創(chuàng)建為科藝融合背景下其它兒童智能可穿戴產(chǎn)品提供品牌化案例。
【學位單位】：中國美術學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：F426.6;F273.2;TB472
【部分圖文】：

2 兒童智能可穿戴產(chǎn)品與品牌分析信息數(shù)字化技術快速推進的環(huán)境下，帶來了以網(wǎng)絡互連為基礎的智能可穿戴產(chǎn)品。由于智能可穿戴產(chǎn)品本質(zhì)的改變影響了品牌機理的構成，消費者與企業(yè)、消費者與消費之間交互方式也發(fā)生了轉變。企業(yè)營銷也從傳統(tǒng)的以產(chǎn)品為核心逐步傾向于以消費者為核心的營銷方式。因此本章通過分析兒童智能可穿戴產(chǎn)品設計、產(chǎn)品體系構成與品牌特征，并且對比“WOLO”與現(xiàn)有品牌，為“WOLO”品牌設計實踐提供相應的兒童智能可穿戴產(chǎn)品品牌機理構成。

兒童可穿戴產(chǎn)品的發(fā)展與研發(fā)具有一定市場空間。在國內(nèi)，智能可穿戴產(chǎn)品在醫(yī)療和互聯(lián)網(wǎng)領域同樣掀起新高潮，其關注度需求度都在不斷提升，用戶的使用滿意度目前較高�，F(xiàn)今患者的病情更加復雜多樣化，對維持身體健康的意識不斷提升，可穿戴健康設備的需求在持續(xù)擴大隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”深入推進信息化，以及“健康中國”建設的全面提速，可穿戴設備有望步入快速發(fā)展期。2012-2020年間中國健康智能硬件行業(yè)市場呈發(fā)展趨勢，智能健康監(jiān)測硬件不斷升級。目前市面上有部分針對兒童發(fā)燒的溫度監(jiān)測產(chǎn)品，但是相對單一。關于針對兒童發(fā)燒的可穿戴設備、階段性的提醒和科學降溫的設計與將其用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方式所進行兒童預判的行為的產(chǎn)品暫未有完善的產(chǎn)品。普通的電子體溫產(chǎn)品主要由電子元件、傳感器等組成，并以黏貼方式附著在人體身上進行持續(xù)溫度監(jiān)測（如圖 2-2）。而兒童有其行為特殊性，對日常用品外的異物有排斥現(xiàn)象所以筆者通過與香港科技大學進行“WOLO”的協(xié)同設計，以關注使用者痛點為核心，連接產(chǎn)品與用戶心理和情感的設計�！癢OLO”將監(jiān)測傳感設備與日�？纱┐鳟a(chǎn)品相結合，較好的實現(xiàn)對兒童體溫與身體機能的監(jiān)測。

圖 2-3 傳統(tǒng)品牌與兒童智能可穿戴產(chǎn)品品牌的對比（筆者繪）2.1.3 兒童智能可穿戴產(chǎn)品品牌化中的設計本文所指的“設計”為優(yōu)化現(xiàn)有情況過程的廣義定義。設計本質(zhì)上是一個以視覺形式傳達計劃、規(guī)劃和愿景的活動過程。人類可以通過勞動來改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)與精神財富。在這個過程中“造物”是其中最主要也是最基本的創(chuàng)造活動，設計則是對所有“造物”活動的預先計劃。所以設計可以理解為是任何造物活動的計劃技術和計劃過程。設計需要多元化跨領域思維，設計行為并不是藝術創(chuàng)造的過程，其最終目標在于解決問題。通常我們將狹義的“設計”定義為所做的工業(yè)設計、交互設計、服務設計等這些視覺導向形的專業(yè)性工作。而廣義的“設計”則是我們現(xiàn)在所說的“大設計”即萬物一切皆可設計。廣義的“設計”內(nèi)涵其實更加接近西蒙的定義，即“優(yōu)化現(xiàn)有情況的過程”。一般來說在設計之初都會進行設計調(diào)研步驟研究，其根本目的是為了更精確的把握用戶的需求，所以與人需求的相關問題，都可以理解為是設計的問題。因此本文在進行“WOLO”產(chǎn)品研究的
【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 ;選兒童智能手表提防音量問題[J];消費指南;2017年02期

2 武漢市智能協(xié)作組;武漢市兒童保健所;黃遠松;;武漢市4～7歲兒童智能發(fā)展調(diào)查[J];武漢醫(yī)學雜志;1987年01期

3 陳華業(yè);胡志宇;;西寧市六歲以內(nèi)兒童智能水平分析[J];青海醫(yī)藥雜志;1987年01期

4 鄭志華;97名學齡前兒童智能測試調(diào)查[J];重慶醫(yī)藥;1988年05期

5 胡夫曼;兒童智能測試二十題[J];外國教育動態(tài);1988年02期

6 胡玲燦,楊俊香,周進國;鄂西土家族、苗族自治州咸豐縣兒童智能測查調(diào)查報告[J];臨床兒科雜志;1988年03期

7 穆瑞英;測訓小班兒童智能的有效工具[J];心理發(fā)展與教育;1988年02期

8 陳達光;蔣美玲;林秋;張鏡源;;影響4～6.5歲兒童智能發(fā)展因素的分析[J];福建醫(yī)藥雜志;1989年03期

9 周曉峰;許啟妹;周北梅;江明;;杭州地區(qū)7歲以下兒童智能遲滯流行學調(diào)查[J];浙江預防醫(yī)學;1989年02期

10 郝杰;;衛(wèi)小寶:打造兒童智能生態(tài)圈[J];中國經(jīng)濟信息;2015年23期

相關碩士學位論文 前8條

1 高玉森;基于情感化的兒童智能穿戴產(chǎn)品交互設計研究[D];西安工程大學;2019年

2 林戎;顧客契合下兒童智能可穿戴產(chǎn)品的品牌化設計探索[D];中國美術學院;2019年

3 曾丹;服務藍圖法在兒童智能拍照產(chǎn)品設計中的應用[D];燕山大學;2018年

4 祝紅星;基于層次分析法和感性工學的兒童智能穿戴產(chǎn)品設計研究[D];湖北工業(yè)大學;2017年

5 王琳;商業(yè)空間內(nèi)的兒童智能定位追蹤產(chǎn)品設計與應用研究[D];廣州大學;2017年

6 王健;基于遺傳算法和神經(jīng)網(wǎng)絡的矮小兒童智能診斷研究[D];河北工程大學;2013年

7 唐文力;兒童智能坐姿矯正器體驗性設計研究[D];長春工業(yè)大學;2018年

8 吳瑞;基于HTML5的客瑞斯兒童卡丁車購物移動應用開發(fā)[D];安徽工業(yè)大學;2017年

本文編號：2844310