現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學科相互交叉、相互滲透、高度綜合的發(fā)展態(tài)勢。本文在整理、總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上,通過對1901-2000年諾貝爾自然科學獎中因?qū)W科交叉而獲獎的成果進行統(tǒng)計和個案分析,從學科交叉的類型、形成機制和主體幾個方面進行探討,試圖揭示學科交叉中帶有規(guī)律性的東西,并就我國的學科交叉的發(fā)展進行了初步的分析,并提出了一些建議。學科交叉是學科因社會或自身發(fā)展的需要,橫向有機聯(lián)系而出現(xiàn)的綜合化現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為在兩門或兩門以上的學科間,通過各種形式的交叉,使其相互融合彼此滲透的有機整合過程。學科交叉按照交叉的形式可以分為移植嫁接、互補共融、連鎖輻射和輻集聚焦四種類型。這些類型的學科交叉呈現(xiàn)出各自的特點。學科交叉的形成機制分為外部動力和內(nèi)部動力兩個方面。外部動力主要是指社會的需要,內(nèi)部動力主要是指學科自身發(fā)展的需要。企業(yè)、科研機構(gòu)和研究型大學是推動學科交叉的主體,其中研究型大學是最重要的主體,這是因為與其他組織相比,研究型大學在推動學科交叉發(fā)展方面有著無可比擬的優(yōu)勢。研究型大學在推動學科上主要有三種途徑：進行體制創(chuàng)新,調(diào)整課程設(shè)置和建立跨學科研究機構(gòu)。 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究綜述
    1.2 研究背景和研究意義
        1.2.1 研究背景
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 學科交叉的發(fā)展歷程
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 關(guān)于學科的定義
        2.1.2 學科交叉的含義
    2.2 學科交叉的發(fā)展歷程
第3章 學科交叉的類型
    3.1 移植嫁接
    3.2 互補共融
    3.3 連鎖輻射
    3.4 輻集聚焦
第4章 學科交叉的形成機制
    4.1 外部動力
    4.2 內(nèi)部動力
        4.2.1 理論難題的解決
        4.2.2 前沿問題的突破
        4.2.3 學科"轉(zhuǎn)型期"的過渡
第5章 推動學科交叉的主體
    5.1 不同組織推動學科交叉發(fā)展的方式
    5.2 推動學科交叉發(fā)展最重要的主體——研究型大學
        5.2.1 良好的科研體制是學科交叉發(fā)展的保障
        5.2.2 充足的科研資金是學科交叉發(fā)展的后盾
        5.2.3 強大的學科勢力是學科交叉發(fā)展的基礎(chǔ)
    5.3 研究型大學推動學科交叉發(fā)展的途徑
        5.3.1 優(yōu)化科研體制
        5.3.2 調(diào)整課程設(shè)置
        5.3.3 建立跨學科研究機構(gòu)
第6章 對我國學科交叉發(fā)展的啟示
    6.1 完善科研體制
    6.2 增設(shè)交叉學科
    6.3 加強組織建設(shè)
    6.4 發(fā)揮企業(yè)和研究機構(gòu)的主觀能動性
致謝
參考文獻
攻讀學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3476733