針對地方高校人才培養(yǎng)中存在的學(xué)生缺乏對知識的自主運(yùn)用,發(fā)散性創(chuàng)新思維鍛煉不足,激勵創(chuàng)新的措施和動力不足,已有的教學(xué)模式改革單一,以及缺少集點(diǎn)成面效應(yīng)等問題,奉行"標(biāo)準(zhǔn)本位,素養(yǎng)導(dǎo)向"的人才培養(yǎng)理念,在生物科學(xué)專業(yè)開展了為期八年的"三環(huán)互動·多課聯(lián)動"人才培養(yǎng)模式改革,即以全局性、全域性為出發(fā)點(diǎn),由"課堂教學(xué)改革""創(chuàng)新實(shí)踐"和"激勵機(jī)制"三個環(huán)節(jié)組成.通過多課程聯(lián)動制定了突出科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn),摸索和構(gòu)建出一套完整的多課程聯(lián)動改革體系,以利于地方高校理科創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng).

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【文章目錄】：
0 引言
1 存在問題
    1.1 學(xué)生被動接受知識，創(chuàng)新能力不足
    1.2 教師科研與學(xué)生教學(xué)脫節(jié)
    1.3 激勵機(jī)制不完善
    1.4 傳統(tǒng)教學(xué)改革較為分散、維度單一
    1.5 課程育人體現(xiàn)不明顯
2 解決方法
    2.1 以“標(biāo)準(zhǔn)本位，素養(yǎng)導(dǎo)向”理念為指導(dǎo)，提升教學(xué)改革參與度
    2.2 三環(huán)互補(bǔ)，提升綜合培養(yǎng)效果
    2.3 多課聯(lián)動，提升創(chuàng)新素質(zhì)
    2.4 重組資源，保障實(shí)施條件
    2.5 挖掘思政元素，種下真善美種子
3 改革成效
    3.1 成果實(shí)施情況好，有力促進(jìn)課堂教學(xué)革新
    3.2 成果提升學(xué)生科研參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長
    3.3 成果助力生產(chǎn)實(shí)踐，推廣應(yīng)用效果好
4 總結(jié)



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