目的探索微課介入傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課堂教學(xué)對教學(xué)效果的影響。方法選取護(hù)理本科2個大班學(xué)生作為研究對象,其中一個大班作為傳統(tǒng)教學(xué)對照班,另一個班作為微課介入傳統(tǒng)課堂教學(xué)試驗班,試驗結(jié)束后,通過隨堂檢測、問卷調(diào)查、期末考試及線上檢測,獲得測評結(jié)果。結(jié)果微課結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生對生物化學(xué)難重點知識的掌握能力,學(xué)生們可不受時間和空間限制觀看視頻,對這種教學(xué)很滿意,最終在期末考試中發(fā)揮出色,成績提高,優(yōu)秀率提高。 

【文章來源】：中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2020,18(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)對象與教材
2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法
3 微課設(shè)計及制作
4 微課結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法
    4.1 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法
    4.2 微課介入傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法
5 結(jié)果
    5.1 調(diào)查問卷
    5.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課介入傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生的期末成績對比
    5.3 傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課介入傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生的課程中心單元測試成績對比
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高校美術(shù)學(xué)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)契合的優(yōu)勢與策略[J]. 鄒璐.  藝術(shù)評鑒. 2017(24)
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[6]淺談互聯(lián)網(wǎng)+時代將微課、慕課、優(yōu)課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的方法——以無機(jī)化學(xué)為例[J]. 朱玲.  教書育人(高教論壇). 2017(06)
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本文編號：3641026