細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是本科遺傳學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,但由于課時的限制往往無法全部完成。在對現(xiàn)有遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,按照模塊化設(shè)計將細(xì)胞遺傳學(xué)核心實(shí)驗(yàn)分解為染色體誘變技術(shù)、染色體標(biāo)本制備技術(shù)、染色體分析技術(shù)3個模塊,在此基礎(chǔ)上開展綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué),以期為提高細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供參考。 

【文章來源】：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

2009—2018年遺傳學(xué)5種實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)SCI論文數(shù)量

在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，所列的核心實(shí)驗(yàn)均為各自獨(dú)立的項(xiàng)目（表1）。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以采用模塊化方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計，既能在有限的課時內(nèi)盡量覆蓋全面的內(nèi)容，又可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。按照所涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和目的，細(xì)胞遺傳學(xué)核心實(shí)驗(yàn)可以分為3個模塊，即染色體誘變技術(shù)（包括染色體數(shù)量變異與結(jié)構(gòu)變異）模塊、染色體標(biāo)本制備技術(shù)模塊、染色體分析技術(shù)模塊（圖2）。按照設(shè)計方案，現(xiàn)有遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中原本分散獨(dú)立的細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)按照其所涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)整合形成3個教學(xué)模塊，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室具備的條件進(jìn)行這3個模塊要素的自由組合，形成綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：(1)基于45s rDNA-FISH的植物染色體組型分析；(2)結(jié)合C-顯帶技術(shù)和重復(fù)序列為探針的FISH識別植物的染色體；(3)基于FISH技術(shù)鑒定植物異附加系材料；(4)基于特異性重復(fù)序列探針鑒定植物異源多倍體材料。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用RNA干擾技術(shù)沉默基因表達(dá)在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)計與實(shí)踐[J]. 宋亞坤,張敏,王翹楚,彭玉荔,賈方興,余春紅.  遺傳. 2019(07)
[2]遺傳學(xué):生命科學(xué)領(lǐng)域的引領(lǐng)學(xué)科[J]. 張永清,薛勇彪.  遺傳. 2018(10)



本文編號：3580944