針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)形式,提出運(yùn)用一種起源于加拿大的新型教學(xué)模式—BOPPPS（導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的加式教育）,目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以核糖體與蛋白質(zhì)的生物合成教學(xué)為例,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)形式進(jìn)行改革,將該課程的教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)板塊,增加最后的反思環(huán)節(jié),研究該模式在細(xì)胞生物學(xué)課程設(shè)計(jì)中的實(shí)用性。 

【文章來(lái)源】：湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,40(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
0 前言
1 細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
2 傳統(tǒng)教學(xué)主要問(wèn)題
    2.1 教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)
    2.2 內(nèi)容繁雜,課時(shí)不足
    2.3 考核方式單一
    2.4 教學(xué)方式單一
    2.5 部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差
    2.6 實(shí)驗(yàn)課程弱化
3 BOPPPS教學(xué)模型
4 BOPPPS教學(xué)模型在細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 課堂導(dǎo)入
    4.2 課堂目標(biāo)
    4.3 課堂前測(cè)
    4.4 參與式學(xué)習(xí)
    4.5 課堂后測(cè)
    4.6 總結(jié)
5 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]BOPPPS模型及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用[J]. 謝智波,楊亞萍,張巧文.  浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
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