顯微形態(tài)觀察是高校微生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要內(nèi)容。基于數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng),在生物顯微形態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)法,利用所創(chuàng)建的包括課件、視頻錄像、圖片等在內(nèi)的共享教學(xué)資源包,精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源包,并通過(guò)制片、鏡下觀察等操作實(shí)踐,拍攝鏡下的典型視野,以小組合作的方式進(jìn)行集體討論后,提交基于上述問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師據(jù)此進(jìn)行考核和點(diǎn)評(píng)。該教學(xué)法不僅加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的技能,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合思維能力。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2020,(14)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 前言
2 目前生物學(xué)顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
3 PBL教學(xué)法在生物學(xué)數(shù)碼顯微形態(tài)觀察實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新舉措
4 實(shí)施中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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