網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的基本趨勢之一,也是疫情期間實現(xiàn)"停課不停學(xué)"目標的重要手段。高校生物類專業(yè)課是建立在多個學(xué)科基礎(chǔ)上的課程,在傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)和駕馭已屬不易,受疫情影響直接采用線上教學(xué)更是帶來諸多挑戰(zhàn)。本研究結(jié)合課程特點從數(shù)字教材獲得、教學(xué)平臺選擇、直播軟件選擇、教學(xué)藝術(shù)等方面對出現(xiàn)的問題提出具有針對性的解決方法。此方法可以改善教學(xué)效果,使學(xué)生真正從在線學(xué)習(xí)中受益。 

【文章來源】：河南教育(高教). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、在線教學(xué)必需條件及課程特點
    （一）在線教學(xué)必需條件的摸底調(diào)查
    （二）課程特點及教材選擇問題
二、教學(xué)過程中存在的問題及改進措施
    （一）教學(xué)平臺選擇
    （二）直播軟件選擇
    （三）增加課堂互動
    （四）重視前置學(xué)習(xí)及課后反饋
    （五）教書與育人相結(jié)合
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J]. 焦建利,周曉清,陳澤璇.  中國電化教育. 2020(03)
[2]從教書匠到燃燈者：教師公民教育自覺的蒙昧與喚醒[J]. 胡超霞,唐松林.  當代教育論壇. 2020(02)
[3]從“零和博弈”到“合作共贏”——以慕課為例看在線教育模式的轉(zhuǎn)變[J]. 李莉.  教育理論與實踐. 2018(35)
[4]高校作業(yè)管理中教師和學(xué)生的得益分析[J]. 余燕平.  當代教育論壇. 2018(06)



本文編號：3435541