本文分析了傳統(tǒng)生物化學實驗教學存在的問題,從教學方法、實驗內(nèi)容、考核評價等方面進行了改進和創(chuàng)新,以增加學生自主學習的積極性、有效提高生物化學實驗教學質(zhì)量。 

【文章來源】：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)生物化學實驗教學存在的問題
    1.1 實驗硬件條件不夠
    1.2 課時學時數(shù)少，實驗項目單一
    1.3 教學方式單一，學生積極性不高
    1.4 考核制度不健全
2 植物生物化學實驗教學改革
    2.1 改善生化實驗室硬件條件
    2.2 增加綜合性、設(shè)計性實驗，提高學生的主動性
    2.3 改變教學方式，利用多媒體開展實驗教學
    2.4 制定實驗考核指標，提高實驗教學質(zhì)量
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生物化學實驗教學改革初探[J]. 景紅娟,張長付,李翠香.  生物學雜志. 2010(05)
[2]國家級實驗教學示范中心建設(shè)與評審的思考[J]. 宋象軍,汪春華,胡馳,邵燮.  實驗技術(shù)與管理. 2009(04)
[3]改革實驗教學方法,強化學生技能培養(yǎng)[J]. 張子學,崔廣榮,張從宇,胡能兵.  安徽農(nóng)學通報. 2008(18)
[4]生物化學實驗教學改革的探索[J]. 鐘小林.  西北醫(yī)學教育. 2001(04)
[5]植物生理生化實驗技術(shù)課教學改革嘗試[J]. 趙會杰,韓錦峰,劉衛(wèi)群,王德勤.  信陽農(nóng)業(yè)高等�？茖W校學報. 2001(01)



本文編號：3342169