信息技術與高校生物專業(yè)課程教學的深度融合路徑
發(fā)布時間:2021-07-05 10:59
當前信息時代背景下,各類基于信息技術與課程整合的新型教育模式逐漸受到教育工作者的廣泛關注。伴隨現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,高校生物專業(yè)課程教學模式也在不斷變革,為高校教學提供了更多可能。接下來,本文就信息技術與高校生物專業(yè)課程教學的深度融合路徑展開具體分析,以期同行參考借鑒。
【文章來源】:科教導刊(中旬刊). 2020,(32)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 信息技術與高校生物專業(yè)課程教學融合的切入點
2 信息技術與高校生物專業(yè)課程教學融合的必要性
3 信息技術與高校生物專業(yè)課程教學的深度融合路徑
【參考文獻】:
期刊論文
[1]中醫(yī)藥院校生物技術專業(yè)分子生物學實驗教學改革初探[J]. 吳娜,胡麗麗,岳慧英,王玨. 山東化工. 2020(05)
[2]泰山生態(tài)虛擬仿真實驗教學項目建設的探索[J]. 王耐寒,趙維軍. 山東農(nóng)業(yè)大學學報(自然科學版). 2020(01)
[3]基于應用生物科學專業(yè)需求的微生物學課程教學改革初探[J]. 李艷梅. 科技視界. 2020(03)
[4]地方高校生物工程專業(yè)實踐教學改革的思考[J]. 曹禮,焦揚,郝軍元,高慧娟,崔瑋. 生物學雜志. 2019(06)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下生物統(tǒng)計學課程教學模式的改革與實踐[J]. 王守志,王倡憲. 安徽農(nóng)業(yè)科學. 2019(19)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校生物技術專業(yè)教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 劉思言,關淑艷,姚丹,曲靜,宋陽. 教育教學論壇. 2019(40)
[7]應用信息技術對學前專業(yè)學生進行自然教育的思考和策略[J]. 譚夢月,孫喬英. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報. 2019(03)
[8]“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式研究——以生物醫(yī)學工程專業(yè)為例[J]. 王岫鑫,龐宇,冉鵬,王偉,趙志強,趙德春,田銀,李章勇. 教育教學論壇. 2016(15)
本文編號:3265945
【文章來源】:科教導刊(中旬刊). 2020,(32)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
1 信息技術與高校生物專業(yè)課程教學融合的切入點
2 信息技術與高校生物專業(yè)課程教學融合的必要性
3 信息技術與高校生物專業(yè)課程教學的深度融合路徑
【參考文獻】:
期刊論文
[1]中醫(yī)藥院校生物技術專業(yè)分子生物學實驗教學改革初探[J]. 吳娜,胡麗麗,岳慧英,王玨. 山東化工. 2020(05)
[2]泰山生態(tài)虛擬仿真實驗教學項目建設的探索[J]. 王耐寒,趙維軍. 山東農(nóng)業(yè)大學學報(自然科學版). 2020(01)
[3]基于應用生物科學專業(yè)需求的微生物學課程教學改革初探[J]. 李艷梅. 科技視界. 2020(03)
[4]地方高校生物工程專業(yè)實踐教學改革的思考[J]. 曹禮,焦揚,郝軍元,高慧娟,崔瑋. 生物學雜志. 2019(06)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下生物統(tǒng)計學課程教學模式的改革與實踐[J]. 王守志,王倡憲. 安徽農(nóng)業(yè)科學. 2019(19)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校生物技術專業(yè)教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 劉思言,關淑艷,姚丹,曲靜,宋陽. 教育教學論壇. 2019(40)
[7]應用信息技術對學前專業(yè)學生進行自然教育的思考和策略[J]. 譚夢月,孫喬英. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報. 2019(03)
[8]“三位一體化”創(chuàng)新型數(shù)字醫(yī)療人才培養(yǎng)模式研究——以生物醫(yī)學工程專業(yè)為例[J]. 王岫鑫,龐宇,冉鵬,王偉,趙志強,趙德春,田銀,李章勇. 教育教學論壇. 2016(15)
本文編號:3265945
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