大學(xué)的本質(zhì)職能是人才培養(yǎng),而課程在其中起到了關(guān)鍵作用。生物學(xué)科是一門與人類生活密切相關(guān)的學(xué)科,利用在線課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué),以學(xué)生為中心,能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在教育部大力倡導(dǎo)五大金課建設(shè)的重要時期,本文將從我院一流學(xué)科建設(shè)背景下生物學(xué)線上線下混合式課堂開展的現(xiàn)狀與模式探索等方面展開分析和思考,以探索有效的線上線下混合式課程建設(shè)模式。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(53)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 當(dāng)前高校生物學(xué)教學(xué)的困擾
    (一) 學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高
    (二) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一
    (三) 以學(xué)生為中心沒有體現(xiàn)出來
三 線上線下混合式教學(xué)的探索與構(gòu)建
    (一) 線上課程資源的建設(shè)和學(xué)習(xí)
    (二) 結(jié)合線下開展混合式課堂教學(xué)
四 線上線下混合式教學(xué)的思考與建議
    (一) 打破時間限制,自主安排學(xué)習(xí)
    (二) 創(chuàng)新教學(xué)形式,提高學(xué)生參與度
    (三) 重視教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
    (四) 多樣學(xué)習(xí)形式,合理疏導(dǎo)講解
五 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于SPOC與翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下交互反饋在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的模式改革研究[J]. 白東梅.  護(hù)理研究. 2019(16)
[4]線上線下混合式教學(xué)模式的實踐探索——以《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程為例[J]. 杜小利.  電子商務(wù). 2019(08)
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[6]SPOC線上線下混合式教學(xué)模式在高職“綜合西班牙語”課程中的應(yīng)用探索[J]. 付童,楊萍.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2019(06)
[7]線上線下“混合式”教學(xué)模式實施方案設(shè)計——以數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)課程為例[J]. 郎振紅.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報. 2018(09)
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本文編號：3264135