英文文獻閱讀對提高本科生的課堂教學效果以及培養(yǎng)學生潛在的科學研究能力具有重要意義,但相關訓練通常只面向研究生而非本科生。這一現(xiàn)象主要與本科生專業(yè)素養(yǎng)以及課堂教學學時等限制因素有關。通過對本科細胞生物學課堂開展文獻微閱讀,探討將文獻閱讀的訓練提前到本科生階段的必要性和可行性。文獻微閱讀教學方式具有時間短、教師引導以及理論與實際科研相結(jié)合的特點。用實例闡述了文獻微閱讀的課堂解讀方法,以及學生通過英文文獻微閱讀所能獲得的幫助。文獻微閱讀對其他生物學課堂教學具有推廣意義。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、文獻的選擇及閱讀安排
    （一）文獻選擇的標準
    （二）微閱讀的安排
二、文獻微閱讀的解讀要點
三、文獻微閱讀例證
四、結(jié)語



本文編號：3234485