發(fā)布時間：2021-05-25 09:18

　　生物化學(xué)課程是醫(yī)學(xué)院校知識性和前沿性較強的基礎(chǔ)專業(yè)課,在其課堂教學(xué)中引入"科學(xué)前沿"符合其課程特點。在高校生物化學(xué)課堂中如何引入"科學(xué)前沿",是一個值得思考的問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷,分述了課堂引入"科學(xué)前沿"的PBL教學(xué)、案例式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新性實驗設(shè)計、課程思政教學(xué)、科學(xué)倫理和研究規(guī)范教育等教學(xué)法的應(yīng)用,旨在拋磚引玉,與同行進行教學(xué)交流,共同提高高校生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：生命的化學(xué). 2020,40(03)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 由“科學(xué)前沿”導(dǎo)入的PBL教學(xué)
2 結(jié)合“科學(xué)前沿”的案例式教學(xué)
3 結(jié)合“科學(xué)前沿”的翻轉(zhuǎn)課堂
4 結(jié)合“科學(xué)前沿”的創(chuàng)新性實驗設(shè)計
5 結(jié)合“科學(xué)前沿”的課程思政教學(xué)
6 結(jié)合“科學(xué)前沿”的科學(xué)倫理和研究規(guī)范教育
7 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高校生物化學(xué)與分子生物學(xué)課“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的探索與實踐[J]. 李尊嶺,孔麗君,岳真.  教育現(xiàn)代化. 2019(41)
[3]賀建奎事件究竟該如何反思?[J]. 王石川.  北京觀察. 2018(12)
[4]加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程思政教學(xué),促進醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)——以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程生物化學(xué)教學(xué)為例[J]. 劉升長,翁美芝,舒青龍,湯運,劉帥.  課程教育研究. 2018(37)
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[7]案例式教學(xué)模式在高職生物化學(xué)和生化檢驗科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王莉娟.  科技展望. 2016(04)
[8]食品生物化學(xué)理論課案例式教學(xué)的探索與實踐[J]. 徐田軍,劉雪珠.  教育教學(xué)論壇. 2013(11)



本文編號：3205094