在職業(yè)教育教學(xué)改革和教育信息化背景下,構(gòu)建基于雨課堂的生物化學(xué)O2O教學(xué)模式,通過重構(gòu)傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等教學(xué)要素,以期改變生物化學(xué)不良的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,提升生物化學(xué)課堂教學(xué)效果。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 實(shí)施生物化學(xué)O2O教學(xué)模式的必要性
    1.1 信息化與教育教學(xué)存在“兩張皮”現(xiàn)象
    1.2 授課內(nèi)容高階性匱乏
    1.3 過程性評價(jià)欠缺
    1.4 教學(xué)反饋效果不佳
    1.5 學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象普遍
2 O2O模式與雨課堂簡介
3 基于雨課堂的生物化學(xué)O2O教學(xué)模式實(shí)施路徑
    3.1 教師
    3.2 學(xué)生
    3.3 教學(xué)內(nèi)容
    3.4 教學(xué)媒體
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對智慧課堂建設(shè)與教學(xué)的思考[J]. 梁凱華.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2019(02)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的O2O教學(xué)模式的探究[J]. 付雨朦,范文翔,張琳.  高等理科教育. 2018(01)
[3]如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“深度融合”[J]. 何克抗.  教育研究. 2017(10)
[4]談電子商務(wù)O2O模式面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 池蓮.  商業(yè)時(shí)代. 2014(25)



本文編號：3182301