生命科學(xué)類(lèi)課程在高校通識(shí)課程體系中占有重要的地位。面對(duì)非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí),如何平衡課程的科學(xué)性和趣味性,是值得研究和探討的問(wèn)題。本文以浙江大學(xué)面向全校非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程"生命科學(xué)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)"中的分子生物學(xué)單元教學(xué)為例,介紹了該課程通過(guò)模板制備的優(yōu)化、引入內(nèi)參引物以及復(fù)合PCR體系的篩選等改進(jìn),使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程更為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)果更為直觀和清晰,在加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),提高學(xué)生的參與感,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性,取得了良好的課堂教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2020,10(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概況
2 原有的實(shí)驗(yàn)體系和存在的問(wèn)題
    2.1 原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果
    2.2 存在的問(wèn)題
3 實(shí)驗(yàn)體系的改進(jìn)
    3.1 模板制備的改進(jìn)
    3.2 內(nèi)參引物的引入和篩選
    3.3 特異性片段引物的篩選
    3.4 雙引物擴(kuò)增條件的優(yōu)化
    3.5 改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)體系的實(shí)際應(yīng)用
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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