發(fā)布時間：2021-04-24 19:39

　　生命科學類課程在高校通識課程體系中占有重要的地位。面對非生物類專業(yè)學生時,如何平衡課程的科學性和趣味性,是值得研究和探討的問題。本文以浙江大學面向全校非生物類專業(yè)本科生開設的通識課程"生命科學導論實驗"中的分子生物學單元教學為例,介紹了該課程通過模板制備的優(yōu)化、引入內參引物以及復合PCR體系的篩選等改進,使得實驗過程更為嚴謹、結果更為直觀和清晰,在加深學生對科學知識理解的同時,提高學生的參與感,極大地調動了學生動手實驗的主觀能動性,取得了良好的課堂教學效果。 

【文章來源】：高校生物學教學研究(電子版). 2020,10(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 概況
2 原有的實驗體系和存在的問題
    2.1 原實驗內容和結果
    2.2 存在的問題
3 實驗體系的改進
    3.1 模板制備的改進
    3.2 內參引物的引入和篩選
    3.3 特異性片段引物的篩選
    3.4 雙引物擴增條件的優(yōu)化
    3.5 改進后實驗體系的實際應用
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3157958