專業(yè)課課程思政與思想政治課程協(xié)同發(fā)揮作用,對實現(xiàn)"立德樹人"高等教育根本任務(wù)具有重要意義。《生理學(xué)基礎(chǔ)》是生物學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課,將課程思政融入到生理學(xué)教學(xué)中,實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。該文立足生理學(xué)基礎(chǔ)課程改革,通過建立教師團(tuán)隊,挖掘課程思政資源,利用雨課堂教學(xué)平臺在課前、課上、第二課堂開展生理學(xué)課程思政教學(xué)改革,提高了教師教育教學(xué)能力,實現(xiàn)"理想信念、社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)"教育目標(biāo),培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
    1.1 創(chuàng)新教師教育理念
    1.2 吸納學(xué)生參與團(tuán)隊建設(shè)
    1.3 挖掘課程思政教學(xué)資源
2 基于雨課堂混合式教學(xué)開展生理學(xué)課程思政
    2.1 課前推送課程思政資源
    2.2 課上融入思政教育內(nèi)容
    2.3 課后拓展
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的系統(tǒng)建模與仿真課程混合教學(xué)模式改革[J]. 劉雁,寧飛.  大學(xué)教育. 2020(05)
[2]基于“雨課堂”的非醫(yī)學(xué)專業(yè)《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》混合式教學(xué)模式初探[J]. 王欣,伍冬梅,秦娜琳,于紅松.  教育教學(xué)論壇. 2019(51)
[3]大數(shù)據(jù)時代高校意識形態(tài)安全建設(shè)困境與破解路徑[J]. 姜長寶,任俊霞.  黑龍江高教研究. 2019(11)
[4]本科教育課程質(zhì)量建設(shè)的新視角——“金課”的開放性要求及閉環(huán)運行機制[J]. 李孟軍,楊克巍,趙青松,葛冰峰.  高等教育研究學(xué)報. 2019(03)
[5]基于OBE理念的航空醫(yī)學(xué)課程思政教育改革探討[J]. 顧瑩.  科技視界. 2017(23)



本文編號：3062642