隨著校園網(wǎng)的日益普及,學(xué)習(xí)資源庫的紛紛建立,如何有效的使用資源庫。充分發(fā)揮校園網(wǎng)和資源庫的優(yōu)勢以及資源庫使用效果如何有待于進(jìn)一步研究。本研究運(yùn)用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查問卷法對職業(yè)中學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源庫教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究,研究結(jié)果表明,應(yīng)用學(xué)習(xí)資源庫組織教學(xué)活動(dòng)與用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)相比,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的進(jìn)步,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣差異顯著。本研究過程中教師對媒體應(yīng)用層次得到深化,促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在烹飪專業(yè)教學(xué)中的普及。

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 前言
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 本課題的意義
    1.2 國內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
        1.2.1 概念界定
        1.2.2 國外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
第二章 理論根據(jù)
    2.1 現(xiàn)代教育思想
    2.2 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
    2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)理論
第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 課題的研究內(nèi)容
        3.1.1 課題研究的對象
        3.1.2 課題研究的目的
        3.1.3 研究實(shí)驗(yàn)變量
        3.1.4 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    3.2 課題的研究方法
        3.2.1 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法
        3.2.2 調(diào)查法研究法
        3.2.3 觀察法
    3.3 研究過程的設(shè)計(jì)
第四章 研究結(jié)果
    4.1 實(shí)驗(yàn)效果檢測
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成檢測對比
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)檢測對比
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)組和對照組自主學(xué)習(xí)策略檢測對比
第五章 結(jié)論和后續(xù)研究
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成檢測結(jié)論
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)策略達(dá)成檢測結(jié)論
        5.1.3 本研究的主要結(jié)論
    5.2 學(xué)習(xí)資源庫在職業(yè)中學(xué)烹飪專業(yè)課教學(xué)中的反思
        5.2.1 對教學(xué)資源的建設(shè)和使用有了更深的理解
        5.2.2 資源庫使用過程中，所帶來的教與學(xué)的變化
    5.3 有待于進(jìn)一步研究的問題
主要參考文獻(xiàn)
附錄一: 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略問卷調(diào)查



本文編號(hào)：4012397