職業(yè)教育課程模式要隨著智能化時(shí)代的到來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的變化,尋求能支撐未來(lái)職業(yè)教育課程理論的核心概念是我們需要探索和研究的,這一概念就是“項(xiàng)目”。項(xiàng)目課程是智能化時(shí)代對(duì)職業(yè)教育課程的內(nèi)在訴求,基于CDIO理念的工程項(xiàng)目教學(xué)適合以工作過(guò)程來(lái)設(shè)定課程的框架,符合我國(guó)目前職業(yè)教育課程改革的需求,可解決中職項(xiàng)目課程面臨的諸多問(wèn)題。中職院校開展項(xiàng)目課程的實(shí)踐研究已有多年。但是目前中等職業(yè)傳統(tǒng)的課程開發(fā)模式仍然存在諸多問(wèn)題。項(xiàng)目課程缺乏實(shí)際產(chǎn)品的針對(duì)性,導(dǎo)致了教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際,教育的職業(yè)性不顯著;課程資源建設(shè)缺乏規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性,導(dǎo)致了課程資源的質(zhì)量不高,相關(guān)資源的復(fù)用率不高;課程實(shí)施環(huán)節(jié)缺乏教學(xué)理念的探索,導(dǎo)致了授課環(huán)節(jié)的邏輯過(guò)程不合理,理論及實(shí)踐教學(xué)成效不佳。課程成效評(píng)估體系不完善,缺乏有效的評(píng)估,導(dǎo)致了課程的持續(xù)開設(shè)及改進(jìn)不夠等問(wèn)題。如何立足于地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn),選擇合適的工程項(xiàng)目開發(fā)為可實(shí)施的教學(xué)項(xiàng)目;如何建設(shè)課程資源以保障課程實(shí)施的順利開展,并有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力;如何開展企業(yè)人員、其他專業(yè)教師等共同參與的多方協(xié)作式課程開發(fā)工作,進(jìn)而夯實(shí)校企合作、促進(jìn)不同專業(yè)間合作。以上諸多問(wèn)題的深度挖掘成為中...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1職業(yè)教育課程模式的演變Figure1-2.Theevolutionofthevocationaleducationcurriculummodel

項(xiàng)目課程教育研究主要集中于高校，如汕頭大學(xué)早在2005年即開始了對(duì)工程項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了深入的實(shí)踐研究，是我國(guó)首個(gè)加入CDIO成員的高校。此后，大連東軟信息學(xué)院、北京化工學(xué)院、燕山大學(xué)、成都信息工程大學(xué)等也在項(xiàng)目課程教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了研究。目前我國(guó)有近200所高校成為CDIO項(xiàng)目課程試點(diǎn)....

圖1-2“項(xiàng)目課程”文獻(xiàn)發(fā)表年度分布圖

基于CDIO理念的中職項(xiàng)目課程《童車設(shè)計(jì)與制作》開發(fā)研究91.2.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)評(píng)通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)教育課程模式及項(xiàng)目課程的研究有很多，幾乎涵蓋了工科的所有專業(yè)。相關(guān)研究從不同維度對(duì)職業(yè)教育課程模式進(jìn)行了研究，這些研究對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。近年來(lái)，隨....

圖1-3“項(xiàng)目課程”研究層次分布

浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文10圖1-3“項(xiàng)目課程”研究層次分布Figure1-3."Projectcourse"researchleveldistribution第三，在研究?jī)?nèi)容上，職業(yè)教育課程模式研究主要集中于教學(xué)大綱、課程體系等宏觀層面。聚焦于具體工程項(xiàng)目的課程模式研究偏少，現(xiàn)....

圖1-4研究技術(shù)路線

浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文14圖1-4研究技術(shù)路線Figure1-4.Researchtechnicalroute

本文編號(hào)：3919372