現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)深度合作,教師、師傅聯(lián)合傳授,以學(xué)生的技能培養(yǎng)為主,讓學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè),在技能上實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。因此,在課程構(gòu)建方面要打破傳統(tǒng)的課程體系,根據(jù)企業(yè)用人需求設(shè)置適合企業(yè)生產(chǎn)的課程。文章就紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系構(gòu)建進(jìn)行分析,希望能給相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供參考。 

【文章來(lái)源】：紡織報(bào)告. 2020,39(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

交互訓(xùn)教教學(xué)組織

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)徒制課程框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系建設(shè)與實(shí)踐——以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 馬國(guó)泰,趙銀善,張曉宏.  高等職業(yè)教育探索. 2018(04)
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本文編號(hào)：3084016