以《紡織材料學(xué)》專業(yè)課程為例,通過(guò)對(duì)課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)目前的問(wèn)題為:本科生個(gè)體差異多樣化、工科類本科生外語(yǔ)的專業(yè)性差異大、本科生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生新轉(zhuǎn)變和傳統(tǒng)教學(xué)方法局限化。為此,從教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的梳理、現(xiàn)代化教學(xué)手段、多種教學(xué)方式、多元化考核方式等多方面對(duì)該課程的"立體化"雙語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建,以提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平。 

【文章來(lái)源】：輕紡工業(yè)與技術(shù). 2020,49(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程現(xiàn)狀分析
    1.1 本科生個(gè)體差異多樣化
    1.2 工科類本科生專業(yè)性差異非常大
    1.3 本科生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生新轉(zhuǎn)變
    1.4 傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性
2“立體化”雙語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.1 教材的選擇
    2.2 教學(xué)內(nèi)容的梳理
    2.3 現(xiàn)代化教學(xué)手段
    2.4 多種教學(xué)方式
    2.5 多元化考核方式
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]能源類本科專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的若干問(wèn)題及對(duì)策——以《工程熱力學(xué)》為例[J]. 禹國(guó)軍,章學(xué)來(lái),紀(jì)珺.  教育教學(xué)論壇. 2019(17)
[3]本科“分子生物學(xué)”課程雙語(yǔ)教學(xué)改革體系建立初探[J]. 曹陽(yáng),侯義龍,付常振,遲彥.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(03)
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[6]應(yīng)用型本科建能專業(yè)“供熱工程”雙語(yǔ)教學(xué)模式探討研究[J]. 劉楊,周麗.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2019(02)
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本文編號(hào)：3081991