"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的教育模式是針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育相結(jié)合形成了一種新教育模式。針對(duì)本校紡紗學(xué)課程教學(xué)資源欠缺問題,提出了一種"互聯(lián)網(wǎng)+"的課程改革方案。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)改善教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果,探索新的教學(xué)模式在紡紗學(xué)課程中的應(yīng)用,從而提高紡紗學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：山東紡織經(jīng)濟(jì). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”課程布局
2 課程資源分析
    2.1 慕課資源
    2.2 學(xué)習(xí)通資源
    2.3 課堂資源
3 實(shí)施方案思考
    3.1 準(zhǔn)備階段
    3.2 課內(nèi)教學(xué)階段
    3.3 課外教學(xué)階段
    3.4 評(píng)分考核階段
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]怎樣設(shè)計(jì)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 曾文婕,周子儀,劉磊明.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2020(05)
[2]基于“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)的環(huán)境工程原理課程改革研究[J]. 鐘欣,黃偉,周彬?qū)W.  廣東化工. 2019(23)
[3]“對(duì)分課堂”教學(xué)模式在《紡紗學(xué)》課程教學(xué)中的探索[J]. 岳新霞,林海濤,蔣芳,寧晚娥,黃繼偉.  輕紡工業(yè)與技術(shù). 2016(02)
[4]環(huán)境工程原理課程中方法論教學(xué)[J]. 種云霄,余光偉,黃榮.  廣東化工. 2014(15)
[5]“紡紗學(xué)”課程建設(shè)與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式[J]. 梅毓,杜兆芳.  紡織服裝教育. 2013(02)



本文編號(hào)：3068544