發(fā)布時(shí)間：2021-01-06 16:17

　　隨著對(duì)聽(tīng)障者關(guān)懷的逐漸重視,部分學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與科技公司從聲音信息轉(zhuǎn)化為視覺(jué)信息的角度,對(duì)聽(tīng)障者使用的AR（Augmented Reality,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）眼鏡應(yīng)用展開(kāi)了相關(guān)探索,但其視覺(jué)界面如何滿足聽(tīng)障者體驗(yàn)的問(wèn)題還尚未被深入研究。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),聽(tīng)障者對(duì)AR眼鏡聲音視覺(jué)化應(yīng)用的產(chǎn)品使用意愿度達(dá)89.8%;通過(guò)構(gòu)建聽(tīng)障者生活場(chǎng)景-聲音需求關(guān)系圖,可以觀察到聽(tīng)障者在不同生活狀態(tài)下,對(duì)不同聲音類型的需求量對(duì)比;運(yùn)用KANO模型研究,發(fā)現(xiàn)用戶期待AR眼鏡聲音視覺(jué)化應(yīng)用的功能包括語(yǔ)音視覺(jué)化、交通訊號(hào)聲視覺(jué)化和消息提示聲視覺(jué)化,同時(shí)從滿足聽(tīng)障者安全需求角度,提出環(huán)境異常聲視覺(jué)化作為功能補(bǔ)充。通過(guò)AR眼鏡界面視覺(jué)認(rèn)知特性實(shí)驗(yàn),測(cè)量10位聽(tīng)障者與10位健聽(tīng)者觀看不同界面區(qū)域內(nèi)容的反應(yīng)時(shí)間,以此評(píng)估認(rèn)知效率。結(jié)果表明,在AR眼鏡的32寸虛擬顯示屏區(qū)域上,80%聽(tīng)障者在3～5個(gè)顯示區(qū)域的視覺(jué)認(rèn)知效率有顯著差異,而80%健聽(tīng)者在6～7個(gè)顯示區(qū)域的視覺(jué)認(rèn)知效率有顯著差異。通過(guò)繪制聽(tīng)障者和健聽(tīng)者的界面認(rèn)知效率分布區(qū)域熱圖,提出針對(duì)這兩類人群的不同需求層級(jí)信息的界面布局區(qū)域推薦表。針對(duì)聽(tīng)障者使用的AR眼鏡聲音視覺(jué)化應(yīng)用... 

【文章來(lái)源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：113 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１頭戴顯示設(shè)備的三種類型：（圖片來(lái)源子網(wǎng)絡(luò)）??

／?Ｘ軸（聲音難）??’?Ｙ軸（ｔ５Ｍ）??圖２－１聽(tīng)障者不同生活場(chǎng)景下對(duì)不同聲奢類別的需求顧維．圖??分析表２￣４與圖２－１，可以得到以下結(jié)論：??１）

華南理工大學(xué)碩士學(xué)位論文據(jù)２０１８年菌家統(tǒng)計(jì)局調(diào)研數(shù)據(jù)解讀＿，我國(guó)居民每日活動(dòng)時(shí)間利用情況為時(shí)間約為７小時(shí)４１分鐘，維持活動(dòng)時(shí)間約為１１小時(shí)５３分鐘，休閑活動(dòng)時(shí)時(shí)４８分鐘，移動(dòng)活動(dòng)時(shí)間約為３８分鐘。為了直觀地觀察居民時(shí)間分配比活動(dòng)的每日時(shí)間分配環(huán)形圖，如圖２－２所示??移動(dòng)翻＿＾??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心理學(xué)視域下數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀的對(duì)比研究[J]. 張競(jìng)文.  校園心理. 2019(01)
[2]穩(wěn)健統(tǒng)計(jì)與格拉布斯準(zhǔn)則在能力驗(yàn)證結(jié)果分析中的應(yīng)用[J]. 楊金艷,江曾杰,陳偉.  計(jì)量學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]以“字”為單位的漢語(yǔ)平均句長(zhǎng)與句長(zhǎng)分布研究[J]. 黃自然.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
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[5]聽(tīng)障人士溝通模式研究述評(píng)[J]. 米括.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(08)
[6]聽(tīng)障者職教與就業(yè)的語(yǔ)言溝通障礙問(wèn)題[J]. 李尚生.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(10)
[7]信息交互中的用戶體驗(yàn)綜合評(píng)價(jià)方法研究[J]. 方玉玲,鄧勝利,楊麗娜.  信息資源管理學(xué)報(bào). 2015(01)
[8]工作記憶、語(yǔ)境限制強(qiáng)度和句子長(zhǎng)度對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響[J]. 唐瑜婷,陳寶國(guó).  心理科學(xué). 2014(03)
[9]版式設(shè)計(jì)中的文字編排設(shè)計(jì)[J]. 金國(guó)勇.  藝術(shù)教育. 2014(04)
[10]漢語(yǔ)語(yǔ)速與對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J]. 孟國(guó).  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2006(02)

博士論文
[1]基于視覺(jué)認(rèn)知理論的頭盔顯示界面信息編碼方法研究[D]. 邵將.東南大學(xué) 2016

碩士論文
[1]眼鏡式增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)顯示設(shè)備的圖像質(zhì)量研究[D]. 包佳宇.東南大學(xué) 2017
[2]面向移動(dòng)端語(yǔ)音實(shí)時(shí)翻譯產(chǎn)品的“情境時(shí)間軸”研究[D]. 戴維.湖南大學(xué) 2016
[3]環(huán)境異常狀況聲音特征研究[D]. 姚曉欣.北方工業(yè)大學(xué) 2014
[4]基于投影顯示的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)人機(jī)交互技術(shù)[D]. 沈堅(jiān)立.上海交通大學(xué) 2008



本文編號(hào)：2960877