發(fā)布時(shí)間：2021-06-17 04:44

　　通識教育不僅是高等教育的重要組成部分,也是當(dāng)前高校教育教學(xué)和課程改革的重點(diǎn)。以通識教育和專業(yè)教育的融合與相互促進(jìn)為研究視角,采用理論研討與實(shí)際調(diào)查的方法,文章分析了蘭州大學(xué)學(xué)生對"地球歷史及其生命進(jìn)程"通識課程的調(diào)查問卷,借鑒國外一流大學(xué)的通識教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為合理安排通識課程的比例和提高通識課程的質(zhì)量是教學(xué)改革的關(guān)鍵。研究結(jié)果可為我國高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革提供借鑒。 

【文章來源】：高等理科教育. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景及目的
二、研究設(shè)計(jì)方法
三、研究結(jié)果分析
    (一)對通識教育的認(rèn)識
    (二)選課目的
    (三)通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系
    (四)與國外通識課程的比較
四、結(jié)論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]加速科技轉(zhuǎn)化,推進(jìn)高校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展——美國賓夕法尼亞州立大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)[J]. 楊珂.  比較教育研究. 2008(08)
[2]關(guān)于“通識教育”概念內(nèi)涵的討論[J]. 李曼麗,汪永銓.  清華大學(xué)教育研究. 1999(01)



本文編號：3234496