發(fā)布時間：2021-07-09 20:36

　　大數(shù)據(jù)與知識經(jīng)濟(jì)的時代,如何高效地學(xué)習(xí)并熟練地提取知識及創(chuàng)新顯得尤為重要。本文以大學(xué)《園藝生物技術(shù)》課程為例,探討系統(tǒng)性知識網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu),加深學(xué)生對知識的理解與掌握提供參考。該方法是符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實踐,實現(xiàn)學(xué)習(xí)由教師向?qū)W生傳遞轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的思路與有效途徑。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(43)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、知識網(wǎng)絡(luò)的特點
    （一）知識網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點與邊緣
    （二）知識網(wǎng)絡(luò)的開放性和可調(diào)整性
    （三）知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性
    （四）知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)點與邊緣的關(guān)系
二、以“園藝生物技術(shù)”為例的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
三、知識網(wǎng)絡(luò)搭建中存在的困難
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于知識超網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)域?qū)＜易R別研究[J]. 許鵬程,畢強(qiáng).  數(shù)據(jù)分析與知識發(fā)現(xiàn). 2019(11)
[2]國內(nèi)知識元研究的緣起與發(fā)展脈絡(luò)[J]. 周志超,蓋雙雙.  情報科學(xué). 2019(10)
[3]基于文獻(xiàn)多屬性加權(quán)的共詞分析方法研究[J]. 余本功,王龍飛,陳楊楠,楊穎.  情報科學(xué). 2019(01)
[4]基于知識圖譜與語義計算的智能信息搜索技術(shù)研究[J]. 高龍,張涵初,楊亮.  情報理論與實踐. 2018(07)
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[8]基于語義網(wǎng)的高校圖書館學(xué)科知識服務(wù)方案研究[J]. 何勝,熊太純,葉飛躍,李仁璞,馮新翎.  情報理論與實踐. 2017(02)
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[10]基于CiteSpace Ⅱ的植物科學(xué)知識圖譜可視化分析[J]. 劉玉博.  情報探索. 2013(11)



本文編號：3274453