發(fā)布時(shí)間：2022-10-15 20:18

　　構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學(xué)模式,促進(jìn)校企雙方資源條件的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),是現(xiàn)代職業(yè)教育銜接社會(huì)、優(yōu)化發(fā)展的重要手段。從缺乏專(zhuān)業(yè)吸引力、資源條件有限、人員素養(yǎng)缺乏和培養(yǎng)目標(biāo)片面四個(gè)角度入手,分析了傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的主要問(wèn)題,圍繞樹(shù)立綜合化人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式、充分發(fā)揮產(chǎn)教雙方資源優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面,提出了產(chǎn)教融合背景下"互聯(lián)網(wǎng)+"驅(qū)動(dòng)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建策略。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題
    （一）專(zhuān)業(yè)缺乏吸引力，難以對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)
    （二）資源條件比較有限，教學(xué)設(shè)施建設(shè)滯后于時(shí)代發(fā)展
    （三）教師人員普遍存在素養(yǎng)局限問(wèn)題，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)
    （四）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)片面，與行業(yè)人才需求不相適應(yīng)
二、產(chǎn)教融合背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建的策略
    （一）樹(shù)立綜合化的人才培養(yǎng)目標(biāo)
        1. 保證人才素養(yǎng)與社會(huì)需求相匹配
        2. 要堅(jiān)持因地制宜的原則，明確人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)
        3. 要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，避免學(xué)生陷入專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)低的發(fā)展誤區(qū)
        4. 要基于產(chǎn)教融合的具體教學(xué)模式，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性調(diào)整
    （二）優(yōu)化改革傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式
        1. 要保證教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際
        2. 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出多種新型教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的深度融合
        3. 要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性，將學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相接軌
    （三）充分發(fā)揮產(chǎn)教雙方的資源優(yōu)勢(shì)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建及實(shí)踐[J]. 楊品紅,石彭靈,羅玉雙,王文彬,黃海洪,韓慶,劉良國(guó),鄒萬(wàn)生.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2019(10)
[2]高職院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)校企合作產(chǎn)教融合[J]. 朱世榮,顏相君.  黑龍江水產(chǎn). 2019(04)
[3]產(chǎn)教融合背景下水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革[J]. 梁亞,欒會(huì)妮,劉振華.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2018(22)



本文編號(hào)：3691972