筆者探索了Sandwich教學(xué)法在《水產(chǎn)動物病害學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用實際效果,為提高課程教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。結(jié)果顯示Sandwich教學(xué)法學(xué)生病害防控測試成績顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法,90.5%的同學(xué)表示更喜歡選擇Sandwich教學(xué)法,95.2%的同學(xué)表示能較快適應(yīng)Sandwich教學(xué)法,84.6%的同學(xué)愿意繼續(xù)開展Sandwich教學(xué),100%的學(xué)生認(rèn)為對課程學(xué)習(xí)有幫助。通過開展Sandwich教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)88.1%的同學(xué)促進(jìn)了知識點的理解和深化總結(jié);95.2%的同學(xué)增加了學(xué)習(xí)主動性;90.5%的同學(xué)提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;97.6%的同學(xué)批判思維能力得到加強;92.8%的同學(xué)學(xué)習(xí)效率提高。 

【文章來源】：河南水產(chǎn). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 Sandwich教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法實施對象
2 Sandwich教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果對比
3 學(xué)生對Sandwich教學(xué)法的接受程度
4 Sandwich教學(xué)法對學(xué)生能力的提升
5 分析討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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