"池塘養(yǎng)魚(yú)學(xué)"是水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)的主干課程。生態(tài)文明建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)以及人才需求的改變,使得"池塘養(yǎng)魚(yú)學(xué)"的課程教學(xué)必須做出適應(yīng)性的變革,為地方經(jīng)濟(jì)和水產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、綜合能力優(yōu)異的應(yīng)用型人才。為此,我們?cè)谡n程定位、理論與實(shí)踐教學(xué)、教師培養(yǎng)、校企與高校協(xié)作方面進(jìn)行了"池塘養(yǎng)魚(yú)學(xué)"課程建設(shè)的實(shí)踐與思考。 

【文章來(lái)源】：科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2020,(26)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程改革的必要性
    1.1 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要
    1.2 學(xué)校轉(zhuǎn)型需要
2 課程教學(xué)的建設(shè)與思考
    2.1 課程的定位
    2.2 課程協(xié)作與安排
    2.3 課程內(nèi)容取舍
    2.4 師資培養(yǎng)
        2.4.1 校內(nèi)互學(xué)互助
        2.4.2 校外求經(jīng)問(wèn)道
    2.5 理論教學(xué)體系
        2.5.1 課堂教學(xué)基地化
        2.5.2 課程考核應(yīng)用化
    2.6 實(shí)踐教學(xué)體系
        2.6.1 基地教學(xué)實(shí)踐化
        2.6.2 校企合作常態(tài)化
3 結(jié)語(yǔ)



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