《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》課程是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,分析了該課程理論教學(xué)的現(xiàn)狀,從課程內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題兩大方面詳細(xì)解析了《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》課程的突出問題。同時(shí),指出了慕課在《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》課程中的應(yīng)用前景。最后,從《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》融入"慕課"后的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面探索了教學(xué)改革的途徑,通過學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式、創(chuàng)新理論教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系、優(yōu)化考核模式等多種方式相結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才提供支撐。 

【文章來源】：天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,27(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》課程現(xiàn)狀分析
    1.1《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》課程涵蓋內(nèi)容廣
    1.2《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)中的問題
        1.2.1 教學(xué)模式局限
        1.2.2 教材單一
        1.2.3 考核方式不科學(xué)
2 慕課在《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》課程中的應(yīng)用前景
    2.1 視頻錄制簡潔方便
    2.2 主體轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)
    2.3 教學(xué)改革方面的優(yōu)勢
    2.4 平臺建設(shè)容易實(shí)現(xiàn)
3《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》融入“慕課”后的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 教學(xué)模式主導(dǎo)方改變，課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)化
    3.2 創(chuàng)新理論教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
    3.3 建立合理的成績評定模式
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3217634