《貝類增養(yǎng)殖學》課程是水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的基礎課程,分析了該課程理論教學的現(xiàn)狀,從課程內(nèi)容、傳統(tǒng)教學中存在的問題兩大方面詳細解析了《貝類增養(yǎng)殖學》課程的突出問題。同時,指出了慕課在《貝類增養(yǎng)殖學》課程中的應用前景。最后,從《貝類增養(yǎng)殖學》融入"慕課"后的課程教學設計方面探索了教學改革的途徑,通過學生為主導的教學模式、創(chuàng)新理論教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系、優(yōu)化考核模式等多種方式相結合提高教學質(zhì)量、提升學生的學習興趣,為培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)應用型、創(chuàng)新型、復合型人才提供支撐。 

【文章來源】：天津農(nóng)學院學報. 2020,27(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1《貝類增養(yǎng)殖學》課程現(xiàn)狀分析
    1.1《貝類增養(yǎng)殖學》課程涵蓋內(nèi)容廣
    1.2《貝類增養(yǎng)殖學》傳統(tǒng)教學中的問題
        1.2.1 教學模式局限
        1.2.2 教材單一
        1.2.3 考核方式不科學
2 慕課在《貝類增養(yǎng)殖學》課程中的應用前景
    2.1 視頻錄制簡潔方便
    2.2 主體轉(zhuǎn)變，變被動為主動
    2.3 教學改革方面的優(yōu)勢
    2.4 平臺建設容易實現(xiàn)
3《貝類增養(yǎng)殖學》融入“慕課”后的課程教學設計
    3.1 教學模式主導方改變，課堂教學翻轉(zhuǎn)化
    3.2 創(chuàng)新理論教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
    3.3 建立合理的成績評定模式
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]合浦珠母貝選育家系的生長性能與BLUP遺傳評定[D]. 黎火金.上海海洋大學 2013



本文編號：3217634