通過核心課程群建設(shè),組建了一支知識年齡結(jié)構(gòu)合理、人員基本穩(wěn)定、教學(xué)教育水平高、教育教學(xué)效果良好、具備理論與實踐教學(xué)能力的雙師型教師團隊。充分發(fā)揮核心課程建設(shè)的示范、輻射作用,優(yōu)化課程體系,修訂人才培養(yǎng)方案;更新和優(yōu)化核心課程教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計科學(xué)的實踐教學(xué)體系;改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段,建立了理論與實踐相結(jié)合的7∶3教學(xué)模式;建立課程共享網(wǎng)站,網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué);統(tǒng)一教學(xué)要求和教案,改進(jìn)課程考核內(nèi)容與方法;以高水平科研促進(jìn)教學(xué),圍繞核心課程教學(xué)開展科學(xué)研究活動,引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究活動,開展大學(xué)生研究創(chuàng)新性實驗項目,培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實際和分析問題解決問題的能力。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(46)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)核心課程群的主要課程
二、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)核心課程群建設(shè)主要舉措
    （一）以課程帶頭人為核心，建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊伍
    （二）優(yōu)化課程體系，修訂培養(yǎng)方案
    （三）優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱
        1. 第一層次課程：魚類增養(yǎng)殖學(xué)、蝦蟹增養(yǎng)殖學(xué)和海水貝類增養(yǎng)殖學(xué)。
        2. 第二層次課程：餌料生物培養(yǎng)學(xué)、水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)、水產(chǎn)經(jīng)濟動物疾病學(xué)。
        3. 第三層次課程：水生生物學(xué)、水產(chǎn)動物生理學(xué)和養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)。
    （四）改革課程教學(xué)與考核方法
        1. 建立7∶3教學(xué)模式。
        2. 建立課程共享網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
        3. 統(tǒng)一編寫教案以及教學(xué)要求。
        4. 改革課程考核的內(nèi)容、形式與方法。
    （五）加強課程群教材建設(shè)
    （六）科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
三、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)核心課程群建設(shè)成效


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于專業(yè)認(rèn)證視角的動物科學(xué)專業(yè)核心課程體系建設(shè)研究[J]. 趙中權(quán).  西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2018(12)
[2]魚類增養(yǎng)殖學(xué)實踐課教學(xué)改革與探索[J]. 操玉濤,申玉春,劉麗,童銀洪,李忠爐,李鋒.  高教學(xué)刊. 2017(03)
[3]魚類增養(yǎng)殖學(xué)精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課建設(shè)實踐[J]. 申玉春,童銀洪,李忠爐.  河南教育(高教). 2016(12)



本文編號：3188401