畢業(yè)設計是農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)"新工科"建設實踐教學環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容,以河南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)為研究對象,從畢業(yè)設計的時間、選題形式、團隊配置、設計內(nèi)容、過程檢查、答辯形式等方面,詳細闡述了如何保障"新工科"背景下農(nóng)業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量,并且在河南農(nóng)業(yè)大學機電工程學院農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)2019屆和2020屆畢業(yè)設計過程中進行了探索與實踐。 

【文章來源】：河南農(nóng)業(yè). 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、畢業(yè)設計時間靈活化
二、畢業(yè)設計選題形式個性化
三、畢業(yè)設計團隊配置科學化
四、畢業(yè)設計內(nèi)容現(xiàn)代化
五、畢業(yè)設計過程檢查可控化
六、畢業(yè)設計答辯形式多樣化
七、畢業(yè)設計實踐與探索
    （一）畢業(yè)設計分批實施
    （二）畢業(yè)設計過程管理
    （三）畢業(yè)答辯


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新工科建設背景下地方高校工程教育改革發(fā)展芻議[J]. 夏建國,趙軍.  高等工程教育研究. 2017(03)
[2]加快新工科建設,推進工程教育改革創(chuàng)新——“綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會”綜述[J]. 胡波,馮輝,韓偉力,徐雷.  復旦教育論壇. 2017(02)



本文編號：3263150