本文關(guān)鍵詞：雙向偏見(jiàn)引發(fā)沖突情境下自我歸類(lèi)對(duì)民族社會(huì)化覺(jué)察的影響——來(lái)自景頗族、傣族和漢族初中生的證據(jù)

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【摘要】：采用情境實(shí)驗(yàn)法和故事補(bǔ)全任務(wù),考察雙向偏見(jiàn)引發(fā)沖突情境下的自我歸類(lèi)對(duì)景頗族、傣族與漢族初中生的民族社會(huì)化覺(jué)察的影響。結(jié)果表明,作為沖突事件的當(dāng)事者,景頗族學(xué)生和傣族學(xué)生覺(jué)察到的促進(jìn)和睦、文化社會(huì)化及促使不信任等民族社會(huì)化信息存在差異;景頗族、傣族和漢族學(xué)生的自我歸類(lèi)存在差異;自我歸類(lèi)對(duì)促進(jìn)和睦、文化社會(huì)化與報(bào)告權(quán)威等信息的覺(jué)察的影響亦存在民族差異。在雙向偏見(jiàn)沖突情境下,三族學(xué)生的自我歸類(lèi)與民族社會(huì)化覺(jué)察有一定關(guān)系:無(wú)論是做當(dāng)事者/內(nèi)群體歸類(lèi)、旁觀(guān)者/外群體歸類(lèi),還是做調(diào)解者/群際歸類(lèi),被試對(duì)促進(jìn)和睦的覺(jué)察均最多。偏見(jiàn)準(zhǔn)備主要與當(dāng)事者歸類(lèi)有關(guān),而進(jìn)行調(diào)解者歸類(lèi)的被試更容易覺(jué)察到"報(bào)告權(quán)威"。
【作者單位】： 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;德宏職業(yè)學(xué)院思政部;中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系國(guó)家民委民族語(yǔ)言文化心理重點(diǎn)研究基地教育部民族教育發(fā)展中心民族心理與教育重點(diǎn)研究基地;
【關(guān)鍵詞】： 民族社會(huì)化覺(jué)察 偏見(jiàn) 自我歸類(lèi) 促進(jìn)和睦 偏見(jiàn)準(zhǔn)備
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(31260240) 全國(guó)民族教育研究合作課題“少數(shù)民族學(xué)生心理健康和文化適應(yīng)狀況調(diào)查及對(duì)策研究”(MJZXHZ15003)階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：C955
【正文快照】： 1引言不同民族共居于同一地域是現(xiàn)代多民族國(guó)家共有的現(xiàn)象。生活在同一時(shí)空中的各族青少年在交往過(guò)程中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)本族和他族文化的需要,發(fā)展出民族交往的態(tài)度和策略。這些變化是民族社會(huì)化的結(jié)果。民族社會(huì)化(ethnic socialization)包括父母向孩子傳遞關(guān)于民族特征的信，

本文編號(hào)：966010