本文關(guān)鍵詞：新中國(guó)民族教育政策的理論與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中央民族大學(xué) 碩士學(xué)位論文 新中國(guó)民族教育政策的理論與實(shí)踐 姓 名： 王麗萍 指導(dǎo)教師： 金炳鎬 院系 部所 ： 中國(guó)民族理論與民族政策研究院 專 業(yè)： 馬克思土義民族理論與政策 完成日期： 2007年3月 摘 要 我國(guó)作為一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，除漢族外，有55個(gè)少數(shù)民族。 少數(shù)民族人口共有10823萬人，占全國(guó)總?cè)丝诘?．41％。隨著社會(huì)經(jīng) 濟(jì)文化的發(fā)展，各民族相互學(xué)習(xí)、互相影響，共同因素會(huì)不斷增多， 但同時(shí)民族特點(diǎn)、民族差異，也將長(zhǎng)期存在。我國(guó)的少數(shù)民族人才培 養(yǎng)與教育問題，不僅是民族工作的重要方面，而且是社會(huì)主義教育體 系中不可分割的、最具特色的重要組成部分。一方面，民族成分眾多， 大分散、小聚居；另一方面語(yǔ)言文字種類較多，風(fēng)俗習(xí)慣明顯不同， 宗教影響較深，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡等，這是我國(guó)少數(shù)民族的基本特 點(diǎn)。這也構(gòu)成了我國(guó)民族教育的復(fù)雜性、艱巨性和長(zhǎng)期性。 新中國(guó)成立50多年來，黨和國(guó)家采取了一系列特殊政策和措施， 保證了民族教育事業(yè)以高于全國(guó)的平均速度發(fā)展，，取得了舉世矚目的 成就，為各少數(shù)民族培養(yǎng)了數(shù)以百萬計(jì)的各級(jí)各類專業(yè)人才。特別是 原來處于刻木結(jié)繩記事階段的一些民族，超越了幾個(gè)社會(huì)發(fā)展階段跨 入社會(huì)主義之后，不僅從無到有地發(fā)展起現(xiàn)代教育，而且有了自己的 大學(xué)生和研究生以及出國(guó)留學(xué)生，這些巨大的變化是從未有過的。因 此全面系統(tǒng)地總結(jié)分析我國(guó)的民族教育政策，對(duì)于加快民族教育的發(fā) 展，提高少數(shù)民族的素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)各民族的共同繁榮具有重要意 義。 本文對(duì)新中國(guó)成立以來的民族教育政策作了分階段的梳理，總結(jié) 了我國(guó)民族教育政策的發(fā)展變化及特點(diǎn)。新中國(guó)

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