"文化與人格"學派是文化人類學的一個重要的理論流派,其對文化與人格關系的深層研究,至今仍對教育人類學產生巨大的影響,其中包蘊的諸多培養(yǎng)健全人格的教育思想亟待我們深入挖掘,如重視兒童的教養(yǎng)方式、青春期人格失衡問題、兩性性別形象的重構、對待民族傳統(tǒng)文化的態(tài)度與我國新時代國民人格培育等方面。本研究厘清了"文化與人格"學派的理論生成與發(fā)展過程,深度論述了"文化與人格"學派的代表人物與主要思想,最后闡釋了"文化與人格"學派理論精髓賦予人格教育研究的思想意蘊及其對于新時代國民人格構建的現(xiàn)實指導意義。

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【文章目錄】：
一、“文化與人格”學派的歷史迭嬗
    （一）“文化與人格”學派的產生期
    （二）“文化與人格”學派的發(fā)展期
        1. 文化決定人格理論
        2. 文化與人格交互作用理論
    （三）“文化與人格”學派的創(chuàng)新期
二、“文化與人格”學派的主要觀點
    （一）格外重視家庭教育
    （二）重新審視“青春期風暴”
    （三）注重性別角色平等
    （四）強調民族文化之于國民性塑造的深遠影響
三、“文化與人格”學派視域下的人格培養(yǎng)探究
    （一）營造良好的家庭教育環(huán)境，促進兒童人格健康成長
    （二）創(chuàng)設愉悅的人格成長文化氛圍，科學消解“青春期風暴”
    （三）正確理解兩性之間的人格差異，樹立性別角色平等觀
    （四）萃取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面塑造國民理想人格
四、結語



本文編號：3973503