民族地區(qū)多元文化課程資源的開發(fā)研究
本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)多元文化課程資源的開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《湖南師范大學(xué)》 2008年
民族地區(qū)多元文化課程資源的開發(fā)研究
楊昌江
【摘要】： 本文研究的中心問題是多民族國家課程資源建設(shè)的一個(gè)獨(dú)特方面:民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)問題。 我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家,同時(shí)也是一個(gè)多元文化國家,各民族在其歷史發(fā)展過程中形成了獨(dú)特的豐富的多元文化資源。民族地區(qū)長期以來課程資源視野狹窄,課程意識(shí)薄弱、缺乏多元文化課程資源開發(fā)的廣闊視野。多元文化資源是多元文化課程的潛在課程文化資源,要想將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程資源,需要一系列開發(fā)機(jī)制和開發(fā)策略。 為了使課程更好的反映民族地區(qū)不同文化、不同民族學(xué)生之間差異,國家確立了國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程開發(fā)與管理機(jī)制,這就為建立既體現(xiàn)民族文化特色又反映現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的多元文化課程體系提供了具有彈性的課程空間和制度保障。民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)必須要有明確的價(jià)值理念和基本策略,應(yīng)立足民族地區(qū)社會(huì)發(fā)展及民族教育改革的實(shí)際,因地制宜開發(fā)多元文化課程資源,使課程內(nèi)容豐富起來,從而使民族文化的多樣性有機(jī)融入多元文化課程體系之中。 本論文共分為四個(gè)部分: 第一部分引言。簡要的介紹、分析民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的背景與意義,對(duì)民族、文化、多元文化和課程資源等相關(guān)概念進(jìn)行了界定,闡述了多元文化和課程資源開發(fā)的關(guān)系。 第二部分論述民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的內(nèi)涵與特征。首先闡述了民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的內(nèi)涵。然后提出了民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的依據(jù)和類型。最后分析了民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的基本特征。 第三部分分析了民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀。首先在分析民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的基礎(chǔ)上,提出了當(dāng)前民族多元文化課程資源開發(fā)存在的主要問題。然后論述了民族地區(qū)多元文化資源開發(fā)的優(yōu)化途徑。 第四部分論述了民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的基本策略。一是要確立民族地區(qū)多元文化課程資源意識(shí)。二是要突出民族特色有效開發(fā)多元文化課程資源。三是要完善管理制度有效開發(fā)民族地區(qū)多元文化資源。四是加大民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入。五是加強(qiáng)民族地區(qū)多元文化課程資源開發(fā)的教師培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：
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